杜媚
广西玉林市容县十里镇黎读小学 537500
摘要：这些年国家提出了新的教学政策，要求学生成为学习的主体，在主动探索知识点的过程中，增强自身的综合素养。对于小学低年级的识字写字教学来说，需要学生掌握汉字的读法和笔画顺序。因此，教师在小学低年级进行识字写字教学时，应根据学生的现实学习情况和心理特征，采用多样的方式进行引导，促使他们在教师的带领下，提升自身的识字写字能力。本文主要对小学低年级识字写字教学法进行浅析。
关键词：小学低年级、识字写字、教学法
引言：对于小学生来说，他们的学习能力比较差，有可能笔画简单的汉字需要经过反复的训练，才能准确掌握它的读法和写法。针对这样的现状，教师在小学低年级进行识字写字教学时，需要对学生的学习能力进行全面分析，选择科学的方式进行指引，帮助学生更好的投入到识字写字中来，使得教师能够有效完成新课改的小学低年级识字写字教学目标。
一、采用小组学习的方式，形成以强帮弱的教学氛围
每个班级都有学习能力较强和学习能力一般的学生，教师可以在小学低年级识字写字教学的过程中，按照学生的学习能力进行小组，将学习能力优秀和学习能力一般的学生组织到一起，采用小组学习的方式，在班级上形成以强帮弱的教学氛围，通过学生帮助同学的方式，提升他们的学习效率。例如，在讲到“暗”时，它的声调是四声，很多学生在读的过程中，经常会将其读成一声，如果教师在教学的过程中，不能及时发现学生这一问题，则会导致学生出现读字错误的情况。由于我国每个班级学生人数比较多，教师不可能对每个学生的读法都进行轮流训练，可以让他们以小组的形式，让小组组长带领该队伍的学生进行读字训练，这样学生在队伍中进行识字学习时，能够及时意识到自身的不足进行纠正，避免出现读法出错的情况。当学生小组读字训练结束之后，教师可以采用物品奖励的方式，让每个队伍在课堂上轮番进行读字表演，这样不仅可以调动学生的积极性，还有助于他们在学习的过程表演的过程中，意识到自身和其它同学的差距，促使他们以良好的态度投入到汉字学习中来。
二、通过趣味游戏的教学方式，激发学生的学习积极性
对于小学低年级的学生来说，他们在生活和学习中喜欢做各种游戏，教师可以在识字写字教学的过程中，结合学生这一心理，通过趣味游戏的教学方式，激发他们的参与兴趣，促使学生在游戏的过程中，能够将自身掌握的汉字进行灵活运用。
例如，教师可以将“苹果”作为首个词组，让后面的学生进行词语接龙，这个时候就会有学生说到“果然”，后面学生以此接着说到“然后”，为了防止学生在参与的过程中，只会说不会写，教师可以让每个学生将自己说出的汉字写到黑板上，通过寓教于乐的方式，让学生在参与的过程中，提高自身的学习能力。由于每个班级都有性格内向的学生，他们对趣味游戏的参与积极性不高，部分学生角色游戏会给自身带来学习压力，这个时候教师尽量用温和的语气引导他们，缓解学生的心理压力，促使他们能够以轻松的心态参与到游戏中来，提升趣味游戏的教学质量。
三、利用师生角色互换的方式，增强学生的综合素养
过去在小学低年级进行识字写字教学时，通常时由教师在黑板上给学生讲解汉字的发音、笔画顺序，学生在自己的座位上跟着教师进行读写训练，这样的上课方式虽然能够确保学生在规定的时间内认识更多的汉字，但是没能将学生的学习潜能充分激发出来。针对这样的现状，教师可以利用师生角色互换的教学方式，可以结合这节课的教学内容，带领学生进行读写训练，确保学生掌握了汉字的发音和笔画顺序之后，将他们分成不同的集体，让每个集体推荐一名学习代表，在课堂上以教师的角色在黑板上带领其它同学进行汉字读写练习。因为小学低年级学生的汉字基础比较薄弱，他们在讲解的过程中，可能会存在发音不规范或者笔画顺序不正确的情况，这个时候教师不要用批评的语气教育他们，用平稳的语气让该集体的其它同学进行纠正，这样可以让前面同学在纠正的过程中，及时意识到自身的问题，从而进行改正。当学生讲解结束之后，教师可以根据学生的汉字基础对其进行分层点评，对于那些汉字基础优秀的学生，教师可以从他们的课堂表现入手，在班级上分享他们的讲解方式，让其它同学学习他们身上的优点；对于汉字基础一般的学生，教师可以从他们的发音和笔画顺序入手，对其身上的优缺点进行点评，促使学生对自身的学习现状形成理性的认识，让他们能够以端正的态度投入到接下来的汉字学习中来。
结束语：综上所述，教师在小学低年级进行识字写字训练时，应系统分析学生的汉字学习情况，采用小组学习的方式，形成以强帮弱的教学氛围，通过趣味游戏的教学方式，激发他们的学习积极性，利用师生角色互换的方式，增强学生的综合素养，促使学生在教师的引导中，不断提升自身的识字写字能力，使得教师有序完成新课改的小学语文教学任务。
参考文献：
[1]李成华 新课标下小学低年级识字写字教学的研究报告[J].未来英才，2016，（1）：188-189。
[2]王晓丽 浅析如何构建新课改下的小学语文“识字与写字”教学[J].新疆教育，2013：25-25。