周宁美
湖南省长沙市宁乡市第一高级中学 410600
摘要：高中英语语法教学是学生整个中学阶段英语学习过程中最难的一部分，进入高中之后，由于很多学生本身在小学和初中就没有打下扎实的英语基础，等到接触到难度更加高的高中英语语法之后，往往会因为之前英语基础比较薄弱而感到无从下手，从而会在学习中丧失对于英语学科的学习兴趣和信心，长此以往不利于学生培养英语综合能力。任务教学法的出现可以帮助教师用更加科学的手段循序渐进地带领学生开展对于英语语法的学习，提升学习效果，培养学生自信心。
关键词：任务型教学法；高中英语；语法教学
引言
英语语法是英语学习中非常重要的组成部分，学好英语语法，不仅有利于培养学生的阅读能力，还有助于帮助学生形成正确的语言习惯，进而提升学生的英语综合素养。而任务教学法可以将英语的语法教学与英语的实践应用有机的结合在一起，通过帮助学生完成小的教学目标用量变达到质变来提升英语学习的效果，让学生体验到英语语法学习的乐趣，帮助学生恢复对英语学习的自信，进而在教师的引导下主动探索英语语法的学习，培养学生的自主学习能力。
一、任务型教学法的内涵
任务教学法是一种通过发挥学生的主观主动性来培养学生学习能力的教学方法。在教学过程中，教师结合特定的教学内容和交际内容设计出一个个可操作性非常强的教学任务，让学生通过语言表达中的各种各样的形式来参与到任务的完成过程中，从而掌握一定的语言使用方法。任务型教学法在设计的过程中汲取了多种教学法的长处和优点，教学过程中能够让学生更好的沉浸在语言环境之中感受语言学习的魅力，并且通过任务的实现和完成来获得英语学习的成就感，愿意就此主动的开展英语学习。
二、高中英语语法教学现状
1.过分强调实际应用能力，却忽视了语法教学
这两年受素质教育和新课程改革教学理念的影响，很多年轻的英语教师在进行高中英语教学的时候，都开始在教学过程中尝试和探索更多的提升学生英语综合素养的教学方法，在这个过程中很多教师都会将教学重点转移到重点培养学生的英语综合素养和实际应用能力之中，认为语法的教学过于教条，而枯燥的教学过程也不利于学生的发展，导致了教学过程中呈现出过分强调实际应用能力却忽视了语法教学的现状，不能够为学生的英语学习打好基础。
2.过分强调语法教学，却忽视了综合能力的培养
还有一部分教师始终坚定的认为英语语法教学才是单词记忆以外英语学习的又一个重要基础，所以在英语授课过程中花费了大量的时间和精力对学生进行英语语法内容的讲解，枯燥的教学过程不仅让学生感到异常的艰难，也会给学生留下一种想要学好英语语法是一件很困难的事的印象，通过大量的死记硬背，学生虽然能够对英语语法知识有全面的掌握，但是实际应用能力却比较薄弱，也不符合素质教育的教学理念。
三、如何在英语语法教学中使用任务型教学法
1.通过情境教学吸引学生的注意力
对于任务型教学法而言，前期的教学导入是培养学生学习兴趣的重要阶段，所以教师在教学的过程中应该结合课本内容给学生创造出合适的语言情境来引发学生对于教学内容的思考，吸引学生的注意力。如我们在学习牛津版高中英语选修六第二单元“whatishappinesstoyou”这一课的教学的时候，这一单元的重点内容是用过去时态来讲述过去发生的事，主要的教学内容有一般过去时、过去进行时和过去完成时，所以在进行教学情境导入的时候。教师可以结合课文中的内容引导学生寻找课文中和这三个时态有关的句子，然后再结合学生自己寻找出来的句子对这些时态进行讲解，学生感受到英语语法学习的趣味。
2.制定科学的任务环节培养学生的主观能动性
在采用任务型教学法开展语法教学的过程中，教师可以用科学的手段来设置不同的任务环节，让学生于课堂学习的主体地位，结合课文中这三个语法的特点让学生分小组展开讨论，比如说按照课文中的句子来进行对话或者文章的仿写，或者分角色设计以过去时态为主的简短英语对话，不仅会让学习过程更有趣味性，而且会让学生通过主动的学习能够更深刻的掌握学习内容。
3.重视结果评价和教学反思，提升教学效果
在采用任务型教学法进行高中英语语法学习的过程中，要是要根据学生在任务型学习法中学习的实时状况，对学生出现的问题进行恰当的指导和帮助，让学生掌握正确的英语语法学习方式，加深学生对英语语法的掌握。在教学过程结束后，教师也要重视结果的评价和教学反思，带领学生一起探讨学习过程中的问题和不足，同时对自己在课堂教学过程中遇到的问题进行反思，查找问题出现的原因，以便在下一次的任务型教学过程中改良教学办法。
结束语
在高中英语语法教学中采用任务型教学法，能够很好的适应同一个班级不同学生对于英语语法掌握情况和英语的学习情况，通过科学的教学过程设计，提升学生在语法学习过程中的参与度，引导学生主动的探索语法的奥秘，在轻松积极的学习氛围之中掌握更多的语法知识，也能够锻炼语言表达和语法的应用能力，所以这种教学方法也值得教师在平时的教学中进行积极的探索。
参考文献：
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