吴清
湖南省娄底市新化枫林街道黄泥学校
摘要：在初中的英语教学过程中，阅读和写作这两个教学活动占据了英语教学的主要位置，若是能将这两部分的教学活动有机结合起来就会实现输入和输出的平等，不仅可以促进学生阅读理解能力的提升，同时可以提升学生的表达能力，最大化地节省教学资源。然而在目前的教育阶段，大部分教师都将二者分离出来单独教学，这使得教育教学更多地流于形式，学生不能得到有效的锻炼。在新课程改革的教学背景下，教师要转变教学看法，促进二者之间的结合，写作和阅读之间是有着密切的联系，二者是相互补充、相互促进、相辅相成、不能分割的。本文在此基础上，探索了如何有机结合阅读与写作教学，并提出了几点策略，以供参考。
关键词：初中英语 阅读 写作 结合
1.阅读与写作教学相结合的优势
英语作为语言类学科，最重要的学习内容就是读与写，这两种学习活动不可或缺，将阅读和写作有机结合起来不仅可以实现教学的同步、革新教育方式，同时还可以有效地培养学生的综合能力，实现学生理解与表达能力的同步提升。一直以来，在传统的教育教学中，教师将二者分离出来，进行单独教学，这种教学的方式使语言学习丧失了本身的意义，无法发挥出自身的真正作用，变得更加形式化。而读写结合的模式可以有效的改善这一个局面，阅读教学更多的是培养学生的语言感知能力，学生可以通过阅读积累单词、理解英语语法，这个过程中同时也可以有效地为学生的英语写作积累素材。英语写作是语言的输出形式，是学生通过知识内化而进行的表达，学生通过从阅读活动中所获得的技巧方法去实现语言的输出，所以在教育教学过程中，教师将阅读与写作二者更好地结合，可以使学生的语言理解和表达能力在输入和输出的循环过程中实现逐步的提升。
2.初中英语阅读与写作教学的结合途径
2.1丰富学生素材
写作教学是学生的输出过程，如果学生在写作时语法薄弱、语言匮乏就很难真正写好一篇英语作文。所以在写作教学的视角下，教师必须有效地指导学生在阅读过程中积累句型和词汇，作为学生的写作素材，丰富学生的写作内容。所以在高效教学的视角下，教师在学生阅读教学的指导过程中不仅要为学生有效的分析句型，还要有意识地引导学生去积累和记忆句型、词汇，丰富学生的素材，为学生的英语作文创作奠定更好的基础。
例如，教师在指导学生进行学习“Is this your pencil？”这节课程的内容时，要求学生在学习的过程中记忆学习工具的相关单词，如“teacher”、“easer”、“pencil”、“dictionary”等等，并且对“thanks for ——”，“ask for ——”的句型也要督促学生掌握，教师为了加深学生的记忆可以在指导学生进行阅读学习的过程中，采用多媒体技术为学生展示一些视频和图片，使学生在立体直观的方式下更好地掌握写作技法，提高作文水平。
2.鼓励学生仿写
在阅读过程中，学生除了需要记忆单词、语法等写作素材外，教师还需要注意实现学生对于写作技巧的提高，鼓励学生对课文中的句子进行仿写，使学生在记忆的同时可以有效应用，提高学生的英语应用能力。而且仿写一方面来说会提高学生的作文表达水平，另一方面来说仿写就是学生进行英文鉴赏的过程。教师通过对学生有意识地品味和鉴赏来加深学生对于阅读深度的拓宽，如教师在讲解“what does she look like ？”这一课题时，教师就可以利用仿写的手段为学生加深阅读深度，教师结合教育教学的目标与教材的计划安排，从课文中选取句型进行提炼，再让学生进行仿写，如“sb wears ——”，教师可以将学生分组，同桌之间两两一组，作为互相描述的对象，并展开仿写教学活动，以此促进学生对于英语知识的拓展，提升学生的语言表达水平。
2.3以课文为载体
在当下的英语教学过程中，大部分的学生对于英语学习存在畏惧和抵触心理，不愿学、不愿听、不愿写、写不会。为了有效改变这一教学局面，教师可以将写作教学融入到阅读课程活动中，例如，教师在讲解“This is my sisiter.”这篇教学内容时，教师可以让学生自主选择家人，以同样的主题为活动线展开教学写作，将家人介绍给同学和教师。然后教师可以让学生围绕着课文的主体内容发表自身的真实看法，写下读后感，将阅读和写作有效的融合到一起，不仅可以锻炼学生在写作过程中的能力，同时也可以深化学生对于课文内容的理解，促进学生英语综合能力的提升，实现学生英语学科核心素养的提高，培养学生适应社会的英语实践能力。教师以文章内容为载体，对学生的写作进行指导，可以深化学生对内容的理解，同时提高学生的作文水平，实现英语教学的重要目标。
结束语
在小学英语教学过程中，写作与阅读之间是有着很强内在联系的，阅读是学生建立个人思想、积累写作素材、拓展知识面的一个过程，而写作是学生运用语法、词汇锻炼思维逻辑的过程。教师有效地将这二者融合，实现以读促写，以写促读，可以让学生在教学过程中实现英语综合能力的全面提升。所以教师在教育教学过程中要指导学生对句型和词汇进行积累，丰富学生的写作素材，鼓励学生对课文中的句子进行仿写，加强学生对于技巧的内化。同时以课文为载体指导学生的写作，深化学生对于课本知识内容的理解，在这样的教学方式下，促进学生写作与阅读的更好融合，实现学生的全面发展。
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