李毅
晋江市东石镇侨声中学 362271
摘要：随着网络信息技术的快速发展，初中英语课堂教学现代化的程度也越来越高。在“互联网+教育”背景下优化高中英语课堂教学活动，教师要通过网络信息技术对英语课堂教学模式进行创新，注重培养学生的自主学习能力。
关键词：“互联网+教育”；初中英语；教学策略
前言：目前在“互联网+教育”背景下的初中英语课堂教学中信息技术手段得到了广泛的应用，有效弥补了传统教学方式带来的不足，极大程度的丰富了英语课堂教学的模式。基于此，本文结合实践教学，论述了“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略，旨在以此提升初中英语教学的效率，促进学生核心素养的培养，为今后的学习与发展奠定基础。
一、借助信息技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学好英语的内在驱动力[1]。以往传统的灌输式教学不仅无法调动学生学习英语的积极性，而且还造成了学生学习兴趣的缺失。因此，在互联网+教育背景下的初中英语教学中，教师将信息技术与英语教学有机的结合起来，根据英语教学的内容，结合学生的年龄特点及实际需求来创设适合教学情景，以此来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到英语学习当中，从而有效的减轻教师的工作强度，提升英语课堂教学的质量。
例如，在教学Unit 2 Topic 2 All these problems are very serious.的时候，教师就可以借助多媒体为学生展示沙尘暴的视频和相关的图片，进行直观教学，创设教学情境，导入本课话题，让学生了解沙尘暴形成的原因，人们砍树的危害并进行语言知识的训练与巩固，接着引入树木的功能，过度到保护森林和水资源的重要性，以激发学生的环保意识。通过创设情境，将学生带入到情境之中，使学生的学习效率得到了有效的提升，所以，在互联网+教育背景下的初中英语课堂教学中，教师要充分的利用多媒体进行辅助教学，使学生的核心素养得到有效的提升。
二、通过小组合作学习的模式，提升学生学习的有效性
高效课堂是以学生为主体，更加重视合作学习的教学课堂[2]。以往的初中英语教学课堂，教师是课堂的主体，教学则是单向的传授，学生没有合作学习的机会，学生缺乏学习的主动性，自然无法获得自主学习能力的培养。因此，针对这种情况，教师可以通过小组合作学习来提升学生的学习的有效性。
开展小组合作学习，教师需求先按照学生的个性特点及学习能力，结合实际教学的内容，科学合理的将学生划分成若干个合作学习小组，合作小组的划分原则是“异质同组，组间同质”，在学生参与小组合作学习的过程中，教师要给予足够的关注，并及时的进行引导和帮助，从而使学生能够积极的参与到合作学习活动中来，并都能取得不同程度的进步。
例如，在教学Unit 1 Topic2 Which country has the largest population?的时候，教师就可以根据学生的实际情况进行科学合理的分组，然后，让学生们以小组为单位，表演对话，学生们的积极性马上就被调动起来了，同时锻炼了学生的英语表达能力。通过这种贴近生活的对话，增强了课堂的趣味性，使学生look,listen,say,and pair work，一方面培养了学生的合作精神，一方面加强了他们对人体头部器官名词理解和口语表达能力，从而提升了学习的效果。
三、培养学生用英语思维的习惯，构建高效的英语课堂
在课堂教学活动中尽量使用英语，适当的配以肢体语言，减少汉语的运用是构建高效英语课堂的原则[3]。在构建高效课堂的过程中，教师要减少学生对于汉语的依赖，根据初中生的心理特征，以学以致用为原则，要科学合理的策划，精心的加以安排，并注意火候的把握，要为学生留下充足的时间进行练习，使学生最终可以达到学习目标。经教学实践证明，基于“互联网+教育”背景下的初中英语教学模式可以突破英语教学中的重难点，使学生在学习英语的过程中充分的发挥出主观能动性，培养学生用英语思维的习惯，可以使学生实际运用语言表达能力和交际能力都得到有效的提升，从而更好的实现教学目标。教师根据教学内容，利用信息技术精心设计好英语教学，通过多种教学方式配合信息技术的灵活运用，可以使学生知识掌握的更加牢固。当然，信息技术只是进行辅助教学的一种手段，它不能取代学生的主体地位和教学的主导地位，只有对英语教材进行深入的研究和挖掘，不断的对课堂教学的模式进行创新与优化，才能够提升英语课堂教学的质量与学习的效率，从而构建出高效的英语课堂。
结论：总而言之，基于“互联网+教育”的初中英语教学可以有效的提升英语课堂教学的质量，培养学生的核心素养，使学生能够全面的发展。这就需要教师以素质教育理念为指导，以学生为本，充分的调动学生参与英语课堂学习的积极性和主动性，借助信息技术对教学模式进行创新与优化，创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣，通过小组合作学习的模式，提升学生学习的有效性，培养学生用英语思维的习惯，从而使英语教学的价值得到有效的体现。
参考文献：
[1]罗永勤.“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(21):47-48.
[2]饶碧珍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革探究[J].文科爱好者(教育教学),2020(05):86-87.
[3]李洁.互联网+背景下初中英语教学策略研究[J].中学生英语,2019(18):34.