姜为燕
吉林省汪清县第二实验小学校
摘要：英语作为一种语言交际工具已经越来越受到中国人的重视。小学英语教学是学习英语的启蒙阶段，而听力和口语交际能力是学习英语的基础，所以英语听说教学在教学过程中起到至关重要的作用，教师应结合学生年龄特点，打造良好的课堂气氛，运用灵活多样的教学手段，创设合理的情境教学来提高学生听、说能力。
关键词：倾听习惯、多媒体、情境教学
英语的使用频率已经越来越高，英语教学的最终目的就是让学生能听懂，并正确使用英语交际，所以在小学英语教学过程中，教师就应该努力培养学生听、说以及交际的能力。这就需要教师在教学过程中采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，并创造良好的语言环境让学生有练习说话的机会，更好的培养学生听、说能力。关于训练小学生听说英语的方法,我总结了以下几点:
一、引导学生养成细心倾听的习惯
首先，帮助学生学会细心倾听。英语的听说像一对双胞胎，不可分割。根据小学生好胜心强的特点，开展以小组为单位的“人人争当好听众”活动。在此过程中，通过小组加分，来提升学生的竞争意识和竞争积极性。当有同学展示的时候，其他同学以小听众的身份认真聆听，并且准备纠错点评。在第一组展示同学发言前，会温馨提醒大家：“Look at me！”当展示的同学结束后，小听众同学纷纷举手说help，由展示的同学指名小听众发言。小听众被点到名后，站起来大声的说某某同学copy me,帮助纠正。那些展示并出错的学生，听到其他同学为自己纠错，确确实实感受到同伴的注视与尊重，同时也深感满足。经过较长一段时间的强化，学生们逐渐养成良好的倾听习惯。
二、创设良好的听的语境，让学生敢于说、乐于说。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境”。让学生有更多机会接触自己学到的语言材料。小学生在刚刚接触到英语学习的时候，对英语充满了热情和好奇，总想早点开口用英语来进行交际，可由于学习的知识量有限，往往造成无法正确交际，学生在这种氛围中逐渐缺乏耐心和信心，所以教师要针对学生的年龄特点，采用灵活，有趣的方式来激发学生听说的能力。
1、教师尽可能多的用英语来组织教学。
教师可以借助丰富的肢体语言帮学生明白。如，双手掌心向上表示stand up,双手掌心向下表示sit down, 回答问题时要举手，老师举手说hands up，又如， 双手握圈放在眼睛处，表示观看watch, 做跑步状，表示run,做跳动的样子表示jump，再如，把手圈住耳朵表示listen，然后用手指画圈表示 circle，双手交叉表示wrong等等，学生只要专心听,教师多次重复，时间久了，学生们都能轻而易举的明白其中的意思，学生听的能力也就自然培养起来了。
2、借助信息技术，营造英语氛围。
例如在教学有关动物单词horse ，tiger，lion，duck，sheep, 等单词时可以利用多媒体课件展示农场、动物的情境，附加这些动物的叫声，形象逼真的情境，让学生们在真是的情境中，轻松的学会新知识。在英语听说教学中合理运用多媒体，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，
三、多种形式的教学方法，培养学生听、说能力。
小学生的特点是活泼好动，自制力较差，注意力持续的时间较短，所以，教师在教学过程中就要采用多种形式的教学方法把学生的无注意力变为有注意力。
1、巧妙利用课前五分钟。
在课前准备过程中，教师可以使学生分小组进行背诵比赛，每组选出一位优秀的组长带领整组同学一起背诵，每天由老师选出最佳背诵小组和最佳背诵小能手，利用竞技比赛的方式激发学生表现欲望和好胜心理，使学生在此过程中练习说话和表达的能力。
2、寓教于乐，在游戏中让学生练习听说能力。
游戏是英语课堂教学中的常用手段，结合学生特点，设计合理、有趣的游戏，可以使英语听、说教学达到事半功倍的效果。例如：在教授新单词时，我会利用“大小声”的游戏。学生在游戏过程中积极参与，大胆发言，通过不断练习使学生达到听说能力的提高。
四、情境教学的创设，让听、说教学更真实。
在英语课堂教学中,教师要努力创设真实的、能激发学生兴趣的语境。利用真实的环境或设计模拟的情境进行语言教学,使之更趋形象化、直观化、真实化和趣味化,鼓励学生进行情境模仿和表演。
英语作为一种交际工具，就必须运用到实际生活的情境中，而课堂则是学生交际的最佳情境。例如在讲授Unit2 My schoolbag一课时，我将讲授完的单词notebook,key,storybook,yoyo,English book,schoolbag,candy等单词以What’s missing的游戏呈现，让学生在大声说单词的同时，提高了学生说的能力。
如教学What’s your favourite food?一课中的单词时,课前我先准备苹果、桔子、西瓜等水果及相关图片。先让学生看图片学习单词,接下来通过摸、闻、尝实物的方式,让学生猜单词、记单词。在讲授How much is it?课前准备好本课出现的实物，并在上面贴上标价，然后以猜价钱的游戏形式让学生操练句型 How much is it? It's ... yuan.游戏贴近生活，课堂气氛活跃，学生们在轻松愉快的学会了本课内容。
在小学英语教学过程中，我们一直遵循新课标要求，按照听说读写的教学模式进行授课，所以英语教学的基础就是听说练习开始。在今后的英语教学工作中，我将继续采用灵活多样行之有效的教学手段，激发学生的学习信心，为学生小学阶段的英语学习打好基础。