崔建荣
宁远县鲤溪镇完全小学 湖南永州 425600
摘要：多媒体信息技术与小学英语课堂教学的结合，实现了对传统教学方法的有效创新，能够有效地吸引小学生的注意力，使小学生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，提升学习效果。本文探讨了多媒体环境下小学六年级英语情景教学策略，使小学生积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中，提升课堂教学实效性。
关键词：多媒体环境；小学英语；情景教学
前言：多媒体信息技术下开展六年级英语情景教学，使小学生积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，发挥小学生的主观能动性，使英语课堂教学更加有效。因此，教师要善于利用多媒体信息技术开展英语课堂教学工作，为小学生营造一个良好的学习氛围，发挥小学生的主观能动性，从而实现对英语知识的深度学习。通过把握多媒体环境，有效地开展英语情景化教学，提高英语课堂教学效率，更加有效地培养小学生英语核心素养。
一、提升教师信息技术运用能力，有效利用信息技术开展教学
小学六年级英语情景教学模式的应用，要注重把握教育信息化发展形势，有效利用多媒体信息技术辅助教学，使英语教学情景构建更具针对性。这样一来，有助于吸引小学生的注意力，使小学生对英语知识进行主动地学习及思考。对此，教师要善于利用信息技术，如借助于屏幕、投影仪、录像机等设备，营造一个良好的教学情景[1]。教师在利用多媒体信息技术开展英语教学时，要注重对教学硬件、软件进行有效地应用，加深小学生对英语知识的学习及理解。同时，多媒体环境下开展六年级英语情景教学，要突出教师教学主体地位，把握学生学习主体地位，使教师充分认识到多媒体信息技术在英语情景教学中应用的重要性，使教师教学主导作用得到有效地发挥。
例如，在湘少版六年级英语教学中，以“Unit1 What did you do during the holiday？”教学时，围绕“during the holiday”内容，教师可以引导小学生联系自己的亲身经历，说一说在假期都干了什么？这一过程中，教师可以利用信息技术进行视频教学，向小学生展示假期生活，为小学生营造一个良好的学习情境，拉近小学生与英语知识的学习距离。通过提升小学英语教师运用信息技术进行英语教学的能力，为小学生营造良好的英语学习氛围，以调动小学生的积极性和主动性，有效地提升英语教学质量[2]。
二、利用多媒体开展教学活动，构建英语动态化课堂
多媒体环境下开展小学英语课堂教学工作，教师要利用信息技术对传统的、静态的课堂教学模式进行转变，从而为小学生构建一个动态化英语课堂，充分地发挥小学生学习的积极性和主动性，实现对英语知识点的深度学习[3]。在利用多媒体信息技术创设英语教学情景时，教师要以教材为依据，并联系小学生的身心发展规律，营造一个动态化课堂教学环境，激发小学生的学习兴趣，以提高学习效果。在利用多媒体信息技术进行教学情景创设时，教师要以小学生为主体，对情景创设方法进行全面地思考，使小学生主动地参与到英语情景学习当中，加深小学生对英语知识的理解及掌握，使小学英语教学工作得到高效地开展。
例如，在创设英语教学情景时，教师联系小学生的心理特点、学习特点，可以结合抛锚式学习情景、支架式学习情景、随机式学习情景进行教学，联系小学生的学习情况，使情景教学模式有效地适应英语教学需要，能够对小学生学习英语知识提供重要的参考及指引。在教学情景创设时，联系不同的知识内容，选择不同的情景创设方法，以增强小学生对英语知识的学习及理解，提升小学生英语自主学习能力，使英语课堂教学更加有效。如在“Unit7 What can I do？”教学时，教师可以向小学生出示一张老奶奶的图片，引导学生利用词汇an old woman进行语言表达，借助于图片创设情景，对英语语言进行操练。又如在“Unit 12 It’s Christmas again ”教学时，组织学生开展圣诞活动，增强小学生学习体验感，实现动态化教学目标，引导小学生主动地参与到英语学习中，有效地提升课堂教学效果。通过结合多媒体开展教学活动，深化情景教学，提升学习质量。
三、联系角色扮演方式，提升情景教学实效性
小学英语课堂教学工作开展，要围绕小学生听、说、读、写能力培养，有效地开展英语课堂教学。这一过程中，教师在创设教学情景时，注重带给小学生良好的学习体验感，使小学生在情景学习中，对英语语言知识进行学习及实践运用。通过开展角色扮演的教学方式，增强小学生学习体验感，有效地培养小学生英语学习能力，以促进小学生英语核心素养的培养[4]。
例如，以“Unit2 I like my computer.”单元知识教学时，教师可以利用信息技术搜集“computer”的相关资料，引导小学生联系课文对话内容进行角色扮演，引导小学生进行阅读表达，对本单元的阅读知识进行有效地学习。在学生分角色朗读后，结合单词卡片，引导小学生进行单词品读和学习，理解其含义，对本单元涉及到的重点词语、句型进行有效地掌握。
结束语：总之，多媒体信息技术融入小学英语情景教学中，要注重为小学生营造一个良好的英语学习情景，使小学生对英语知识学习更感兴趣。通过利用情景教学，使小学生由被动的学习状态向主动学习方向转变，促进小学生英语听、说、读、写能力的培养，提升课堂教学实效性。
参考文献：
[1]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语,2020(21):121-122+156.
[2]吴艳青.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):230.
[3]豆晶.微课在小学英语情景教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):290.
[4]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):239.