陈兴梅
四川省越西中学 616650
摘要：在外界环境影响下，英语重要性日益突出。而传统英语教学训练出来的“会考试”的学生与时代需求脱节，拥有优秀的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这四方面素养的学生才是英语教学的最终目标。基于此，在初中英语教学当中，如何利用英语阅读教学培养学生核心素养，是当下教育行业需要重点讨论和思考的问题。
关键词：初中英语；阅读教学；核心素养
初中英语教育阶段里面，教师必须从学生英语知识储备量情况方面入手设计阅读教学方案，并借此来提升学生对英语理论材料的认知程度，尽自己最大的努力去助推新的英语教学计划。事实上，初中教师的教学目标并不仅限于理论课的讲授工作，还包括与教育目标相匹配的素质教育、培养综合型人才的任务。因此，教师必须突破传统的英语教学方式，利用创新型手段助推学生核心素质的培养。
1在初中英语阅读教学中核心素养的重要意义
现阶段，在初中英语阅读教学过程中，英语教师的教学的重点就是培养学生英语核心素养。阅读教学对于英语学科来说，不仅仅是学生进行学习的重要内容，也是学生学习英语的重要手段，阅读能力就是英语核心素养的展现。随着我国经济不断发展，我国与世界各国的交流也日益密切，英语作为国际语言，在交流中也发挥着非常重要的作用。初中阶段是学生学习英语的关键时期，教师要提高阅读教学形式，从而使学生的英语学习能力得到提升。要想提升学生的英语核心素养，英语教师在进行英语教学活动中，要提升英语阅读材料的难度提高学生参与阅读教学的参与度、激发学生学习兴趣、指导学生阅读方法、检验阅读方式和创新阅读教学模式等，这种方式对于学生的阅读学习具有非常重要的作用。学生的英语核心素养得到提高，毫无疑问，学生的英语阅读能力也得到提升。教师在教学活动中，可以进行有关阅读技巧的培训，有利于提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语核心素养。
2阅读教学中培养学生英语核心素养
2.1加强阅读导入，培养学生学习兴趣
在初中阶段借助英语阅读教学发展学生的核心素养，教师首先要考虑到学生学习的积极性，学生是否愿意主动进行英语知识的学习，积极参与英语知识的学习，因此，在阅读教学中，培养学生对于英语的阅读兴趣是极为重要的，作为教师，应当注意在教学中培养学生对于阅读的兴趣，加强对学生的阅读导入，一个成功的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，让学生能够不自觉地对阅读的内容产生兴趣，产生足够的好奇心，从而使得学生能够在兴趣的驱动下主动地进行阅读与学习，最终培养学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展。
2.2开展小组合作，引导学生合作学习
在借助阅读教学发展学生的英语核心素养时，教师也需要考虑到学生自主学习的局限性，初中阶段的学生由于思维尚未发展成熟，对于新知识的学习与理解的能力较差，在进行自主阅读时，有时会出现难以理解阅读内容的问题，影响学生自身的学习成果，在这种情况下，若是教师能够借助小组合作的学习模式，引导学生以小组的方式进行合作学习，让学生在小组内就阅读内容进行激烈的讨论，不仅能够加强学生对于阅读内容的理解能力，还能够为英语阅读课堂营造良好的学习氛围，使得学生能够更加主动地参与到学习之中，促进学生核心素养的发展。作为教师，应当提起足够的重视。
2.3促进文化意识的培养
对于中国学生来说，英语是第二语言，因此文化意识的培养十分重要，不但是学生拓展眼界的重要手段，同时也是助力英语教学的重要途径。而英语的阅读教学则可以在实际教学当中让学生充分的感受到异域文化的神奇和美好，通过不同的文化熏陶和不同的思维表达方式的训练，让学生的思维能力变得更加多元而全面。例如教师在实际授课过程中可以结合课文内容为学生普及国内外文化的差异，让学生感受不同的文化氛围所带来的差别，从而激发学习兴趣。
2.4培养学生的学习能力
所谓学习能力，顾名思义就是学生对于英语自主探究、自主学习的能力。这种能力需要教师在日常阅读的教学当中有意识地对学生进行引导，指导学生总结英语的学习方法，养成正确的英语学习习惯，同时结合课内外阅读实践活动，在活动中获取学习的经验，积累语言能力。在这个过程中需要教师注意采用更加多元化的教学方式，对学生进行科学的引导，使之能够在阅读上表现出较高的自主性，逐渐培养起良好的习惯，达到提升学生英语学科素养的目的。
2.5应用阶梯式的提问手段
无论在哪一个学习阶段，学生的学习进度和学习成绩都有所差别。正因如此，英语教师在启发学生思维能力时，必须合理掌握教材内容，通过阶梯式递进的问题将学生带入英语环境，并加深学生对阅读材料具体观点的理解，帮助学生打造优质且稳固的思维体系。另外，通过合理把握文章内容并延伸拓展教学手段，让学生自己获得英语阅读灵感，争取不断强化自体的文化底蕴以及语言能力。
2.6提高学生思维品质的培养
所谓思维品质就是学生在英语学习过程中形成的思维能力，不同的学生之间思维能力和思维特性是大不相同的。简单来说，主要就是学生基于现有的英语教学对其知识点进行概括和内化理解，结合自身得出某些观点和想法并顺利表达的能力。而这种能力在阅读教学当中能得到很好的锻炼。在阅读教学过程中学生通过阅读文本，并对其内容进行理解和分析，然后通过自己的内化和逻辑整合，从而将自己对于文章的看法和理解加以输出和表达，通过这种教学方式，不仅能够锻炼学生的思维能力、分析能力，还能够培养学生表达能力，对学生核心素养培养有较大的帮助。
3结束语
综上所述，对于初中英语来说，科学合理的阅读教学是助推学生英语核心素养学习的重要方法和途径。因此教师应当根据学生的实际情况进行合理的教学设计，通过更加灵活多变的教学方式，有效调动和激发学生的阅读兴趣，使之自主性、参与性得到提升，从而增进其阅读能力，在综合素养上得到较为全面的提升，能够对所学英语知识进行灵活应用。
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