肖丽凤
福建省三明市梅列区第一实验学校 福建三明 365000
摘要：在小学美术课程中，创新纸艺课堂对教学良好开展具有十分重要的影响。因此，通过选择合适的纸艺材料、优化创新纸艺课程、建立相应的创作互动平台、有效开展多样的纸艺活动等方式，促使创新纸艺课堂教学得以良好推进。从而不但能够切实增强小学美术课程的趣味性，同时也为学生开展持续性美术学习奠定了良好的基础。对于实践开展不良的情况，应该针对纸艺教学手段展开深入的思考。
关键词：小学美术；创新纸艺；课堂教学实践
引言
结合小学美术课程的特点，推动创新纸艺课堂教学良好落实，不但能够为小学美术课程带来新的发展契机，同时也很好地培养了小学生创新思考能力。因此，加强创新纸艺课堂教学开展，是小学美术课程良好推进的重要选择，同时也是小学生未来开展更为深入纸艺学习的重要方向。基于这一特点，在小学美术教学中，通过不断创新完善相应的教学开展模式，促使创新纸艺课堂得以良好落实，为完善美术教学体系提供支持。
1选择合适的纸艺材料
选择合适的纸艺材料是创新纸艺课堂的基础，由此可见，教师需要思考的是选择哪种材料、如何选择材料才能充分激发学生参与美术教学活动的兴趣，进而达到创新纸艺课堂教学的目的。小学生在生活中会接触各种各样的纸，而随着技术的不断发展，纸的种类也在不断增多，比如瓦楞纸、皱纹纸、彩砂纸等。随着纸张的不断创新，也为创新纸艺课堂提供了很多灵感。教师就可以带领学生去认识各种各样的纸张，让学生去亲身感受不同种类的纸，所不同的质地、机理、作用等。与此同时，教师也可以引导学生有效运用一些生活废纸，比如纸盒、报纸等，在保证纸艺课堂良好开展的同时，也达到了保护环境的目的。例如，教师在正式开展纸艺课堂之前，可以为学生布置一个作业，让学生在生活中寻找有利用价值的纸张，将其带到课堂上。这种作业形式并不死板，能够充分满足小学生观察生活、活泼好动的天性。小学生可能会拿母亲的化妆品盒，可能会拿多彩的宣传纸，可能会拿漂亮的糖纸等，教师让小学生介绍这些纸是从哪里来的，其利用价值在哪里。这个过程中，学生沉浸在发现生活的乐趣，普通的寻找纸张过程仿佛也被赋予了极大的趣味性。基于有趣的准备工作，小学生会对接下来的美术纸艺课堂产生很大的兴趣。
2优化创新纸艺课程
小学阶段开展的美术课程十分重视手工教学内容，这是因为动手操作能够减轻学生对理论知识的抗拒，同时也很好地锻炼了学生的创新思考能力。教师开展教学活动的重要依据是教材，然而教师要从小学生的实际情况出发，针对教材内容进行有效的研究，教师想要确保创新纸艺课程良好推进，就需要对教材进行相应的优化调整。基于适合小学生所处阶段的学习内容，以良好的教学活动呈现出来。低年级阶段的小学生客观情况是动手能力比较差、耐心差、集中力差，这就意味着难度较高的纸艺创作无法开展。因此，教师在这个阶段就可以主要集中于平面制作和拼搭的纸艺教学，在撕、拼、搭的过程中，有效利用趣味性的教学方式，从而充分激发起小学生参与纸艺制作的乐趣。例如，教师在开展“谁画的鱼最大”教学时，教师就可以用最简单的方式，让小学生在纸上画一个水滴形状的图形，再在水滴的圆弧处画一个三角形，这样就形成一个简便的鱼轮廓。教师就可以让学生充分发挥自身想象力在鱼的身上添加元素。
处在小学高年段的学生，学生的实际操作能力和知识理解能力具有一定的提升，教师就可以基于低年段的纸艺制作基础上，增加卷、翻、粘等制作手法，让学生由平面纸艺制作向立体纸艺过渡。教师考虑到立体纸艺制作对于小学生的难度，可以有效利用信息化教学手段，从而将制作的方式以动态化的形式呈现给学生，在推动小学生实现良好学习的同时，也促使创新纸艺课堂的目的得以实现。
3建立相应的创作互动平台
教师可以针对纸艺教学与家长进行相应的沟通交流，通过建立相应的纸艺创作互动平台，将学生制作的纸艺作品上传上去，让家长对于学生的动手能力和审美能力具有一定的了解。而学生基于想要表扬的目的，会呈现出更大的动力去参与纸艺教学活动。比较简单的平台形式就是微信公众号或群组。例如，教师建立相应的纸艺群，教师可以在每节课结束之后，将课上学生纸艺制作的小视频上传到群里，并从学生创作的纸艺作品中挑选出比较优秀的上传到群里。让家长对于学生的创作情况具有相应的了解，也为家长指导学生提供了一定的条件。教师还可以将学生的纸艺作品拍照上传到投票平台上，让学生认真地观看，从中选出自己最喜欢的为其投票。一段时间过后，教师会将学生的投票情况呈现出来，让学生直观地了解到最后的评选结果。教师可以从得票最高的作品出发，询问学生谁为这个作品投票，原因是什么，基于此学生能够对自己的作品具有一定的反思。除此之外，教师还可以将相关作品放到学校的展览栏上，让其他学生和教师过来观看，在喜欢的作品上画一颗心，学生也能够直观地了解到其他人对优秀纸艺作品的定位。
4有效开展多样的纸艺活动
教师通过举办多样化的纸艺活动，在创新纸艺课程的同时，也充分地延伸了纸艺课堂。通过良好的纸艺活动，让学生的创作场所不再局限于课堂，也促使纸艺作品能够与生活实际贴得更近。比如很简单的，一些节日来临，教师可以让学生亲手制作一张卡片送出去，在春节时帮助家长剪裁窗花等。当纸艺作品不再只是课堂上的学习产品，而是在生活中具有实际体现，能够极大程度上激发学生对于参与纸艺创作的兴趣。现阶段我国对于环保意识非常重视，教师就可以将环保引入到美术教学活动中，引导学生充分发挥自己的创新思考能力，将其融入到创作纸艺作品当中。例如，教师在开展“大树的故事”教学时，教师就可以举办“绿色”纸艺创作活动。教师要为学生明确，人们良好生存依赖于大树的力量，保护大树，避免浪费是人人都应该去遵守的。教师提议学生不要用好纸，去寻找生活废品，充分发挥创新能力，促使被废弃的物品以新的面貌重新出现在生活当中。比如将废弃的硬纸壳折叠剪裁，并在上面画上各种图案，制作一个帽子；将废弃的宣传单制作成一个个小纸筒，可以用来装生活小物品；将废弃报纸进行剪裁粘贴，可以用来制作个性十足的裙子等。
结语
通过对小学美术课程的了解，在教学过程中，纸艺教学是不可或缺的一部分，现阶段小学美术教师充分认识到创新纸艺课堂的重要性。通过创新纸艺课堂教学的有效实践，促使小学生对于美术学习产生更大的兴趣，进而小学美术教学也具有极大的进步。因此，应立足于纸艺课程实际，对创新教学模式进行不断地思考完善，促使创新纸艺课堂教学得以良好落实，进而满足小学生对纸艺创作创新性、趣味性的期待。
参考文献
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[4] 马田.小学美术“创新纸艺”课堂教学实践[J]. 西部素质教育. 2020(09)
作者简介：肖丽凤，研究方向：小学美术，单位：福建省三明市梅列区第一实验学校