吕杏花
长安小学 黑龙江省牡丹江市 157000
摘要：“爱玩是孩子的天性”，在体育活动中加入游戏的应用，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，不仅是每个教师值得采用的教学模式，同时也是目前小学体育教学的主要手段之一。尤其是小学初级阶段的学生，身体素质还不够强，不懂得如何提高自己的身体素质。作为新时代的教师，我们可以借助游戏的功能和特点，让体育训练成为一种游戏化的活动，真正贴近孩子们的学习生活。
关键词：小学体育教学；游戏法；方法策略
引言
游戏一直是体育课堂教学中用以激发学生学习兴趣的常见内容。随着课程改革的推进与深入，它更是成了专家、学者及教师讨论与思考的热门话题。虽然看法不一、建议众多，但就体育游戏的“取”、“舍”问题，还是达成了共识：合理选择与运用体育游戏，确实能够提高课堂效率；因此，课堂教学中，适当穿插游戏内容还是佷有必要的。那么，作为一线体育教师，如何才能使游戏在体育课堂教学中不流于形式，发挥其应有的作用呢？经过分析总结自己平时的教学课例，笔者的体会是：根据课堂教学需要，对游戏原有的方法、思维、规则等做出适当调整或改变，能使其更具特殊魅力，真正达到服务教学之目的。
一、游戏运用到体育课堂的意义及特点
（一）体育游戏的作用
小学孩子的自控力较差，在文化课的纪律都很难保证，更不要说体育课堂。学生活泼好动的阶段性特征很可能会造成体育课堂的纪律混乱，不便于教师管理，并且学生对教师课堂的教学内容学习不够充分。所以如果体育课堂只进行动作的训练或者知识讲解，学生难免会感到厌倦并且注意力会分散。这样体育课堂不仅没有达到锻炼学生体魄的目的，反而会养成学生体育课不认真的习惯，长此以往学生在以后的体育训练中会敷衍老师，达不到教学要求。体育课要能够抓住学生的兴趣特点。根据了解可以知道，很多地区的小学体育课堂都采用了游戏的教学模式。小学生的年龄不适于进行高强度的体能训练，但他们正处于关键的成长阶段。体育教师要合理的分析适应学生的体育锻炼内容，结合游戏有趣的展开体育课堂的教学。
（二）体育课堂游戏的特点
小学生体育课堂中引入游戏的元素，教师一定要辨明游戏的特质是否符合学生。有的游戏要求高，对学生技能有帮助；有的游戏属于危险类游戏更适应于高年纪学生；也有的游戏对学生体能要求高，不易掌握等等。不同的游戏有不同的特点，而小学体育课堂自然需要设计适应小学生的游戏项目。如果游戏过于复杂且难以掌握，学生不仅不能感受到教学过程的乐趣还可能排斥体育课堂。所以教师要合理分析小学生的体质特点来设计学生喜爱的体育游戏项目。我认为小学生体育游戏应该具有以下特点：
1.简单易懂。让学生能够清楚的明白体育游戏的规则，不会感到难以融入。
2.安全为主。小学生的自我安全意识特别薄弱，这也就要求教师在体育游戏中一定要避免过于猛烈的游戏，以免学生之间为了竞争而发生过度的肢体接触导致受伤。
3.趣味性强。小学生都喜爱有趣的游戏，这更容易抓住他们的注意力，从而达到高效的体育教学课堂。
4.丰富多样。教师为学生提供形式多样的游戏，有助于学生的思维激发以及保持新鲜活力，学生不会因为体育游戏项目的单一而感到枯燥。
5.容易组织。教师在设计游戏时同样应该注意到教学游戏是否容易组织，如果游戏过于复杂繁琐反而会耽误教学时间，还可能造成课堂纪律问题，结果适得其反。
二、小学体育教学中关于游戏法的几点思考
（一）根据学生的年龄特点设置游戏
小学一二年级的学生，由于年龄比较小，其抽象思维能力较弱，更喜欢的是一些直观的事物，此时教师就应该设计以扮演类为主的游戏。表演是低年级学生最喜欢的游戏方式之一。例如，在立定跳远这一节课中，教师和学生就可以一起扮演成兔子或者青蛙，然后在学生练习立定跳远时，可以把自己想象成小动物，这样，学生的积极性就会更高，更加有利于课程的开展。小学阶段高年级的学生，教师就可以让学生自己创编一些体育游戏，教师在讲解完课程内容以后，可以给学生一些建议，让他们自己创编一些自己喜欢的游戏。例如，教师在讲解篮球这一节课时，就可以在讲解完具体的传球接球规则后，让学生思考接下来练习的方式，教师再针对学生创编的体育游戏进行整理和优化，保证接下来游戏的顺利进行，这样就可以很好地突出学生的主体地位，提高学生的创新能力，同时也能够保证体育教学目标得以很好地实现。
（二）根据课程内容设置游戏
教师除了要根据学生的年龄特点设计体育游戏外，还要根据课程内容设计体育游戏。例如，田径类体育教学中，快跑这一节课教师就可以设置插旗、拔旗、接力的游戏。另外像跳高、跳远这类以跳为主的教学内容，教师就可以设置一些跳障碍、龙腾虎跃等跳跃性的体育游戏。在篮球教学中，教师可以设置一些传球、运球游戏，以及其他的教学内容，比如与“仰卧起坐”等教学结合起来，使得学生在有趣的传球中练习篮球。在一些耐力教学中，教师可以通过小组合作的方式进行游戏，比如设置一些“接力跑、合作运输物资”等体育游戏。
（三）运用现有的教学条件构造适合学生水平的体育游戏
在小学体育教学的过程之中，运用体育游戏的初衷是提高学生对于体育课程的兴趣，鼓励学生参与到体育教学过程中来，更好地和教师形成交流和互动。因此，小学体育教师应当将现有的教学设备和教学资源进行统筹兼顾，以更好地适应现阶段小学体育教学的要求，使得他们可以渡过良好的游戏时间。例如：某些体育教师在开展乒乓球教学过程时，并不是简简单单地教授学生体育知识，只求学生可以拿起乒乓球拍，学会打球就可以了，而是要求学生从基础训练动作抓起，熟练的掌握发球、切球、拍球等一系列技能。在此过程之中，添加了更多的元素，开展了形式多样的微型乒乓球比赛，从站姿比赛到二人对打比赛，都融入了游戏教学的因素，使得教师的教学活动得到了学生的青睐。学生在体育游戏的过程之中，掌握了相应的乒乓球技能，锻炼了自己的身体素质，学生和教师是形成了良性的配合，而这也正是小学体育教师运用现有的教学资源和教学手段，开展体育游戏进行体育教学活动的典型范例之一。
（四）扩展游戏的内容性，注重体育教学模式
游戏是少年儿童都喜爱的活动，对提升他们的“团结友爱，智力智能”具有重要的意义。对于小学生来说，他们正处在生长发育的关键时期，身体、心理等都处于成长阶段，可塑性比较大。“如何提高学生的体育锻炼意识，在体育课前激发学生身体的能动性”，已然成为教师关注的问题。目前学校体育教学活动大都以传统的训练方式为主。“慢跑、行进操、眼保健操、定位操”等都是学生耳熟能详的体育锻炼方式。但这些体育形式比较单一，常常令学生感到枯燥、沉闷，难以激发学生的运动激情。所以教师可以适当淘汰传统的体育模式，用游戏代替这种枯燥的锻炼方法。
游戏结合体育，不仅能让学生达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，还能扩展当前小学体育课堂中的内容，对学生起到引导作用。通过游戏活动，学生的兴趣高涨，教师的教学方案也能落实到位。在短跑教学中，可以把传统的短跑方式改为一些速度练习，如“贴膏药”、“喊号追人”、“团队接力赛”、“纠正八字脚跑”等，都是小孩子喜爱的游戏活动。在游戏进行的同时，学生能以“积极向上”的心态参与体育锻炼，有助于学生的身体机能发展和神经兴奋性的提高。
结束语
体育课堂上，游戏法发挥着重要作用，其既是教师教学的有效手段，又是课堂教学的“调味剂”，是学生最喜欢的内容。体育教师要转变传统观念，根据教学内容、学生情况有计划、有针对性地组织游戏，不断创新游戏的组织形式，充分体现学生的主体地位，进而培养学生的核心素养。
参考文献
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