李玥
四川省成都市电子科技大学实验中学 四川 成都 611731
摘要：随着素质教育在我国教育体制当中的深入贯彻，初中体育的教学效果受到社会各关系的更高度重视，因为体育教学课堂的效果直接关乎学生的身体素质发展情况，所以，在关注学生身心健康发展的过程当中，必须加强对学生的体育教学活动，通过采取差异化教学的教学手段来实现初中体育教学课堂更高的教学效率。这就对初中体育教师的教学活动提出了新的发展要求，在课堂构建的过程当中，给学生带来更加有效的身体素质锻炼课堂，让学生在课堂学习的过程当中达到强身健体的健康目标。本文将从初中体育教学课堂当中应用差异教学的现状展开分析，具体来对教学实践展开探讨。
关键词：初中体育；差异性教学；教学探索
引言：
初中体育的教学活动在新的社会环境当中备受关注，因为这门课程的开设直接关乎学生身体素质的锻炼情况，保证学生在校进行有效的学习和健康的成长具有不可替代的作用，因此，在初中体育的教学课堂当中，需要通过采取差异教学的形式来构建高效课堂，让学生充分受益于体育教学课堂的教学效果，给学生带来良好的课堂参与体验和身体素质的锻炼，以此来实现初中体育教学在整体教学水平上的提高。因为差异化教学在初中体育课当中的优势十分显著，不仅可以为学生带来个性化的课堂构建，而且还能够让学生在差异教学的过程当中找到适合自己的锻炼方案，从而让体育教学课堂的效果更加有效地落实在学生身体素质的优化方面。
一、现状分析
（一）学生身体素质参差不齐
我国现阶段的中学生在身体素质方面的条件参差不齐十分严重，由于学生在生活方式等方面的差异，也就直接造成了学生自身个体身体素质发育的不同，这也就给初中体育课堂的教学活动带来了一定的挑战。因为体育教师要在课堂授课的过程当中，把握好每一个学生的身体素质状态，让体育教学的效果可以给每一个学生都带来身体素质提升的成效。所以在这个条件之下应用差异教学的教学方法，一方面可以使得初中体育教师的课堂进行得更加高效而具有实效性，另一方面，也可以帮助学生更加实在的享受到体育课堂带来的教学益处。
（二）学生体育基础差异大
学生在体育基础方面的差异十分大，这也是在初中体育教学课程当中应用差异教学的重要原因之一，因为必须保证初中体育教学课堂的活动实施，可以更大范围的落实在每一个学生身上，这样可以让初中体育课堂的教学效率在整体上获得提升。因此，初中体育教师要通过巧妙运用差异教学的教学方法，构建适应学生个性发展的教学课堂，从而充分的关照到每一个学生的体育基础差异，让每一个学生都能享受到体育教学课堂的乐趣。在充分考虑学生体育基础差异大的基础之上，所展开的差异教学也能够更加科学而有效的进行，这就要求初中体育教师必须把握好每一个学生的体育状况，在掌握有效依据的前提之下去展开差异教学。
（三）教学课堂效率不高
初中体育教学课堂教学效率不高，是现阶段我国中学体育课堂教学的普遍缺点，因为体育课程的进行往往收不到重视，所以在课堂实施的过程当中，所面临的挑战也就更多。而为了改变这种课堂教学效率不高的现状，可以通过在教学课堂当中采用差异教学的教学方法来得以改善，所以，这一现实要求也就驱动着初中体育教师展开差异教学的课堂探究，在采用差异教学的过程当中，实现初中体育教学课堂更高的教学效率和更好的教学效果。从而让初中体育的教学真正的帮助学生改善身体素质，促进学生的身心健康发展在体育课堂的帮助之下更好地进行。
二、教学实践
（一）按兴趣分层
初中体育教师可以通过按照学生的兴趣来展开差异教学的分层，因为兴趣对于初中阶段学生来说，能够发挥一个动力的作用来推动学生积极参与到体育课堂的学习，在体育课堂的参与过程当中，用一种更加积极主动的态度去对待教师所设计的活动，在兴趣的代入下更加享受到融入到课堂的学习氛围。所以初中体育教师可以以兴趣作为划分依据，要随时根据自己的兴趣来选择自己想要的课堂学习活动，这一措施一方面符合学生个性学习的需要，另一方面，也能够让学生通过兴趣的培养来实现对体育课程的重视。
（二）差异化任务驱动
初中体育教师同样可以通过差异化的任务驱动来进行差异教学，因为不同难度的体育课堂任务，可以更好地关照到每一个学生的体育基础，让处于不同能力阶段的学生找到适合自己的运动方案，从而在课堂过程当中，可以依据自己的现实能力来选择所完成的任务。这个要求体育教师必须将任务进行差异化的布置，在这一过程当中，充分考虑学生实际的体育运动能力，在结合学生实际情况的基础之上，去完成差异化任务的构建和设计。
（三）小组互助式取长补短
初中体育教师同样可以通过小组互助式的形式来实行差异化教学活动，因为在小组合作学习的过程当中，学生的个性能够得到充分的尊重，每个小组成员都能够在小组的状态之下尽情地发挥自己的优势，所以，这就可以为学生在体育课堂当中营造一种互相学习和取长补短的氛围。通过小组学习来实现差异化的教学设计，既能保证差异教学的教学效果，又能够帮助学生培养团队协作的技能和能力。
三、结束语
综上所述，在初中体育的教学过程当中采用差异教学与的模式，不仅可以改善当前阶段我国中学体育教学课堂的不良现状，而且还能直接推动体育课堂教学效率的提高，让学生充分的享受到体育课程教学的益处和乐趣，在体育教学课堂的帮助之下实现自身更加健康的身心发展。
参考文献
[1]邱燕妮[1]. 初中体育教学中差异教学的探索[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(7):130-131.
[2]张根荣. 差异化教学在初中体育教学中的应用与探索[J]. 名师在线, 2016, 000(012):8-9.