康力
利川市南坪初级中学
摘要：随着我国素质教育的不断深入以及基础教育的推行，音乐教育与教学受到了越来越多的关注和重视，这也促使音乐教育向素质教育不断靠近和发展。其中，初中的音乐教育与教学对于学生的整体综合素质发展起到了关键作用，直接影响了学生的德、智、美等多方面的能力培养与塑造。然后，初中音乐教学由于教学环境、教学主体以及教学手段等多方面的因素影响，教学形势不容乐观。因此，对初中音乐课堂教学展开深入探究具有十分重要的教育意义和应用价值。本文主要论述初中音乐教学中师生互动问题，并就其改革发展措施及价值展开剖析与探究。
关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动问题
师生互动，在初中音乐教学具有十分重要的作用，对于保障音乐课堂教学质量、提高学生音乐学习的积极性以及培养审美能力等都意义重大。但由于音乐课程并没有基础课程一样成为升学考试的必要内容，因此在教育与教学中往往容易被忽视，进而给正处于心智成长关键期的初中生的性格和素质培养带来了一定的影响。由此可见，加强初中音乐课程教学，促进初中学生的音乐素养，提升初中音乐教育与学习的综合实力等是发展中需要持之以恒进行推动和实践的活动与目标。基于这样的发展现状，本文从初中音乐教学中师生互动存在的问题、初中音乐教学中师生互动不足的原因分析、促进初中音乐教学中师生互动的措施及作用等方面展开探究，并总结报告如下。
一、初中音乐教学中师生互动存在的问题
初中音乐教学，尤其是课堂教学，在培养学生的音乐素养中扮演着重要角色。然后，目前初中音乐教学，尤其是课堂音乐教学中的师生互动存在许多不足。其一，互动形式单一，致使音乐教学效果不佳。目前的初中音乐教学中师生互动的主要方式是通过音乐教师在音乐课程教学中提出问题，然后由学生来思考并解答这样一个过程。这种单一的问答式的师生互动方式，实质上并没有在音乐教学中将老师和学生有机的联系在一起，互动性不强；其对于课程教学的作用及促进效果也是十分有限。其二，初中音乐教学师生互动的教材及配套硬件设施不足。音乐教学的互动对于教材和硬件设施的依赖性较强，但目前大多数初中音乐教学教材仍局限在人与教材的互动上，无法真正体现老师与学生这种人与人之间的互动，以致初中音乐教学在设计、实践中都受到了教材的约束，无法形成以学生学习鉴赏能力为导向的师生互动模式，互动效果及教学质量由此可见一斑。
二、初中音乐教学中师生互动不足的原因分析
初中音乐教学中师生互动不足，究其原因，主要与教师教学技巧和方式、学生学习积极性以及教学环境等因素密切相关。
第一，教师在初中音乐教学中，思想上的不重视使得其在备课、互动模式以及互动内容设计等方面都没能贯彻贴合实际、贴近学生；对于不同音乐基础的学生，没能做到以不同的教学方式加以引导；第二，学生的学习积极性不高，由于来自老师、父母以及社会等方面的升学督促带来的压力，学生在音乐这种非基础性的课程学习中，学习过程中带着一种敷衍了事的态度进行学习，有的甚至在音乐课堂上学习其他课程，完全脱离音乐课程学习；这些由于思想、意识上对于初中音乐教学的忽视，导致初中音乐教学难以走入学生的日常学习中去，同时也无法引起他们学好音乐的积极性和主动性，学生也由此没了参与师生互动的兴趣；第三，学校学习音乐的教学环境不够浓厚，学好数理化是学生在初中学习中的重中之重，而投入大量时间去学好音乐则是一种浪费，甚至不是一个好学生的行为，这些认识上的偏差使得初中音乐教学互动效果不佳，老师只是按照课程需求草草完成教学任务；学生也是象征性的参与，音乐教学中的师生互动就形同虚设，可有可无。总的来说老师教学技巧单一、学生学习音乐主动性不强以及音乐教学认识的偏差使得初中音乐教学，尤其是教学中的师生互动问题难以消除和解决。三、促进初中音乐教学中师生互动的措施及作用
师生互动，其目的是通过师生在音乐教学活动中的全方位互动，改变传统的“要我学”为学生积极参与式的“我要学”，进而使每一位学生都得到发展。促进互动学习，实现初中音乐教学中的全方位互动，我们需要运用新理念、新思路、新方法，使教师的教融入学生的学之中，实现教师由“教”变“导”的转换，达到教与学最优化的整合和拓展。首先，在初中音乐课堂上，我们的教师可以充分利用多媒体技术和设施，通过创设情景，调动学生动手操作，动眼观察，动脑思考，亲身体验、感悟这些音乐的律动，进而达到更好的学习效果；其次，营造良好的互动与参与氛围也是必不可少的，在音乐教学活动中，我们需要创造一种舒适、平等、合作、分享的学习平台，让学生和老师，学生和学生之间可以通过互动交流来促进学习，进而提高学生音乐综合素质的和谐发展。同时，在音乐教学过程中，对不同群体的学生，要分别指导学习水平不断得到丰富和升华，引导学生不断发现自己，发展自己，开发自己学习音乐的潜能，真正做到人人参与互动的目的。
四、初中音乐课堂教学互动实践的增强
在初中音乐课堂中，教师应该做好互动实践教学工作，帮助学生找到适合自己的学习方法。在以往的音乐课堂教学过程中，教师和学生之间缺乏互动实践，学生往往处于被动接收教学内容的地位，再这样的学习状况下，学生的音乐学习积极性得不到有效的提高，所以教师应该增强教学互动实践工作，引导学生去学习更多的音乐知识，做好生生之间、师生之间的沟通工作，使彼此之间的感情得到增强，让学生能对音乐所带来的美有更加深刻的感受，以此增强音乐学习质量。例如，在进行《草原放歌》这首歌曲的教学时，教师可以采用多媒体技术来落实互动实践工作。教师可以通过为学生搜索播放更多与这首歌曲风格相似的音乐，让学生能对音乐中所融合的民族风情和地域文化有更加深刻的理解，在身临其境的学习情境中感受祖国大好河山的壮阔。教师也可以组织学生开展“歌友会”，将班级中比较喜欢唱歌且唱歌较好的学生挑选出来进行领唱，以此来激发学生的音乐学习积极性，提高音乐教学效率。
结束语
初中音乐教学的师生互动，是一项复杂而具有重要意义的教学环节，虽然面临着诸多困难和挑战，但是只要我们能够把握素质教育的精神和宗旨，不断丰富师生互动教学模式和技巧，促进学生学习音乐的主动性和积极性，努力引导学生参与到音乐学习和鉴赏中来，那么就一定能够真正地把初中音乐教学中的师生互动提升到最佳效果。
参考文献：
[1]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空,2016(2):174.