春燕 塔娜
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第五中学 025550
摘要：随着时代的发展，我国基础教育模式正在不断革新，这对初中美术教学质量提出了更高的要求。但是现阶段美术教学中存在的问题较多，部分教师过于重视提高学生的绘画技巧，而忽略了情感教育，导致学生的绘画作品缺乏感染力，难以使他人产生情感共鸣，不利于提高学生的美术素养。基于此，本文首先介绍了初中美术教学情感教育中存在的问题，随后从三个方面讲述了在初中美术教学中渗透情感教育的具体路径，以此来供相关人士交流和参考。
关键词：美术教学；情感教育；具体路径
引言：
当前，我国较为重视培养学生的综合素养，教师通过美术教学能够有效提升学生的美术素养，有利于学生的综合发展。在美术教学中渗透情感教育具有重要意义，能够使学生在绘画过程中融入自身的情感，使绘画作品具有更大的魅力。教师也可以通过情感教育提高学生的创作能力，使他们在学习过程中获得情感素材。但是现阶段多数美术教师忽略了情感教育，导致美术学科的教学质量较差，因此需要采取措施加强情感教育在美术教学中的渗透。
一、初中美术教学情感教育中存在的问题
（一）美术教师专业能力较差
部分美术教师的专业能力较差，对情感教育了解较少，并且不了解初中阶段学生的心理及学习特点，导致教育方法不够科学，既浪费了大量的资源，也导致情感教育无法发挥应有的价值。首先，部分学校不重视美术学科，对该学科投入的资金较少，一些学校甚至并未聘请美术教师，而由其他科目的教师开展美术教学，这些教师对美术专业知识了解较少，导致美术学科教学水平较差。其次，部分美术教师不重视美术学科的教学，没有及时了解情感教育的相关内容，并且缺乏教育经验，导致情感教育的有效性较低[1]。
（二）情感教育模式落后
现阶段，部分美术教师已经意识到了情感教育的重要性，但是他们使用的教育模式较为落后，导致教学质量较差，该问题主要体现在两个方面。首先，部分美术教师仅向学生讲解美术作品的创作背景及作者的相关内容，以此作为情感教育，虽然此类内容能够加深学生对美术作品的理解，但是这些内容缺少针对性，导致学生仅能了解情感教育的理论知识，而无法将这些知识运用在自身的创作过程中。其次，情感教育的目的不仅是提高学生的美术素养，还需要帮助学生解决心理问题。但是部分美术教师较少与学生进行沟通，不了解学生的问题，也无法及时帮助学生解除困惑，此种情感教育的质量较差[2]。
二、在初中美术教学中渗透情感教育的具体路径
（一）开展实践活动
当前，部分美术教师仅在课堂中开展教学，此种教学模式较为单一、落后，不利于情感教育的开展，教师可以通过开展实践活动改善教育模式。学生在实践活动中可以进行亲身体验，并且可以获取更多情感素材，这些活动能够有效激发学生的创作能力。
学生在中学阶段压力较大，教师可以通过课外活动缓解学生的压力，能够保障学生心理健康，从而可以提升情感教育的质量。例如在学习《美丽的校园》这一章节时，教师可以带领学生走出教室，在操场等处进行美术教学，然后让学生根据校园一角的景色进行绘画，该活动既可以给学生提供创作素材，也能够激发他们对自然美景的热爱。
（二）加强多媒体设备的利用
我国较为重视素质教育的发展，不仅采取了多种有效的措施，还投入了大量的资金及资源，当前多数学校都配备了完善的多媒体设备，教师可以利用这些设备进行情感教育。首先，教师可以利用此类设备丰富教学内容。初中阶段学生的情感体验较少，在鉴赏美术作品时，仅通过教师口述讲解创作背景，仍然难以深入了解作品所表达的情感。此时教师可以利用多媒体设备播放相关视频，帮助学生进行理解。例如在学习《古城镇美术文化考察》这一章节时，受到多种因素的限制，教师难以带领学生进行实地考察，此时教师可以在美术课堂中播放古城镇的相关视频，不仅可以加深学生的理解，也能够激发学生对古城镇美术文化的热爱。
其次，教师可以利用多媒体设备改善教学环境。以往，部分美术教师在课堂中仅向学生讲解绘画技巧等内容，然后让学生进行大量的临摹练习，教学内容较为单一，也导致课堂氛围较为枯燥。当教师利用多媒体设备展示图片及视频时，这些内容具有较高的趣味性，能对学生产生较大的吸引力，既可以改善课堂氛围，也能够吸引学生主动参与课堂[4]。
（三）加强师生沟通
当前部分美术教师在课堂中仅向学生灌输知识，而较少与学生进行沟通与互动，导致学生的思维定势，无法提高他们的主动探索欲望。并且当师生之间缺少沟通时，美术教师无法及时了解学生的心理问题，不利于情感教育的开展，因此教师在美术课堂中需要加强与学生的沟通。首先，教师需要主动听取学生的观点，引导学生进行主动探索。例如在学习《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑艺术》这一章节时，教师可以向学生展示不同朝代的雕塑，并引导学生说出不同时期雕塑作品的特点，然后与学生交流自身的看法。该过程能够加深学生对古代美术作品的了解，也能够使学生形成自身的独特审美。其次，中学阶段的学生思想不够成熟，容易出现心理问题，教师需要定期与学生进行情感沟通，及时了解他们在生活及学习中的困惑，然后利用情感教育引导他们解决问题，有利于学生健康成长。
三、结束语
综上所述，在初中美术教学中渗透情感教育具有重要意义，不仅能够提高学生的绘画能力，还能够保障学生心理健康。但是现阶段部分教师忽略了情感教育，教育模式也较为落后，不仅导致教学质量较差，也浪费了大量的教育资源，因此教师需要改善教育模式。例如开展实践活动、加强师生沟通、加强多媒体设备的利用等措施均可以加强情感教育在美术教学中的渗透，也能够促进初中美术教育模式科学发展。
参考文献：
[1]修瑾. 浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J]. 文化创新比较研究, 2018, 002(009):142,144.
[2]方云. 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(004):1-1.
[3]王春艳. 关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三). 2019.
[4]肖华凤. 浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2018, 000(012):P.149-149.