安卡尔.吾拉木
新疆阿图什市第一中学 845350
摘要：随着我国课程改革步伐的不断快速推进，学生的身体素质越发得到人们的重视，体育课程在初中阶段的培养行也不断深入，传统的初中体育课程已经很难满足学生的发展需求，学生作为课堂的主体参与程度过低，很难完成教师的教学目标，学生在学习时往往会以随意的方式进行学习，没有主动去选择运动，这是当前体育教学的困境，也是教师需要进行深入研究的探索方向，为此本文将对此进行探讨，以期提升教学效率。
关键词：初中体育；主体参与程度；教学方法
学生作为体育课的参与主体，教师要注重提高学生的参与程度，才能更好的实现教学质量提升，减轻学生由于散漫的态度造成的体育课程知识流失，随着当前体育新规的出现，新课标对学生的身体素质也提出了更高的要求，教师要保证学生的体育核心素养培养，帮助学生提高体育情感，养成运动习惯，掌握健康知识，但由于学生的身体素质有所不同，教师在进行教学时也要做好相应的规划，为初中体育教学提供更多的方法，帮助学生提高身体素质，养成学科素养。
一.当前体育课程教学存在的问题
第一，当前的教学模式过于死板，学生没有过多的学习兴趣。初中生年纪较小，活泼好动，十分喜欢课外活动，但是，体育课程过于僵化的内容束缚了学生的成长，对于学生来讲，放松的课堂环境更能激发学生的学习兴趣，但是在当前的课堂教学中，体育教师深受传统观念的束缚，往往过分注重学生的课堂安全，禁止学生参与一些可以调动学生学习兴趣的活动，在进行授课时也只是通过传统的演练方式让学生进行模仿，整个教学过程中教师没有重视学生的主观能动性，也没有将体育知识进行分层次学习，造成了学生参与程度不高，无法体会体育的学习魅力。
第二，教师的教学方法单一，学生主体参与课堂的程度较低。虽然体育课程在考试中的比重已经在增加，但是教师并没有提高对其重视程度，仍然在开展教学时采用单一的训练教学，忽视了课堂的总体构建程度，造成活动过于枯燥，方法过于简单，学生并非真正的感兴趣，一些学生没有真正的融入到课堂，造成了参与程度较低，无法激发学生的潜能，忽视了学生整体水平的养成[1]。
第三，教师在进行教学时，缺少生活化的知识引入。
体育学习来源于生活，服务于我们的生活实践，但是在实际教学中，教师往往会忽视与生活化的联系，更加注重理论知识的理解程度，对于田径运动训练时，例如长跑，教师只会注重学生的跑步姿势和运动过程中是否会受伤，没有向学生传达出长跑来源于生活，它可以帮助学生在生活中提高自己的耐力，只是进行简单的技巧性讲解，学生很难引起学习兴趣，造成了学生本体兴趣流失，无法更好地展现体育学习精神，也无法提高学生的体育核心素养。
二、提高学生本地参与程度的教学方法
（一）转换教学思路，推进体育教学模式课程升级
在进行体育知识学习时，教师要及时转换思路，让学生成为课堂的主体，推进体育教学模式的课程升级。例如在进行体育课程学习时，教师首先要引导学生做好准备活动，在传统的模式中教师往往是示范，让学生产生一定的认知，在全新的教学模式中，教师可以为学生提供准备活动的演练思路，让学生自主进行体育课前准备活动，提高学生的学习兴趣[2]。以排球课教学为例，教师首先要向学生讲解排球规则，帮助学生理解相关的技巧，包括发球和对打等，对于基础的技能，教师为了更好的向学生呈现规则的操作流程，可以让学生亲自体会，减少自身的示范作用，将学生放置于课堂的主体。例如针对垫球时身体需要重心下移那训练技巧，教师可以让学生自行感受，给学生一定的发挥空间，如果还是仅凭简单的示范，学生很难掌握训练要领，因此教师可以让学生在进行实践时感受自己的法力，对于出现的问题及时进行探讨，减少学生学习的抵触心理也更好的保证教学理念可以贴合学生主体发展，在教学示范众多中，让学生进行体会，及时为学生解答训练中出现的疑惑，提高课堂的教学效果。
（二）丰富课堂知识，保证学生的体育学习兴趣
体育教学也要适当的丰富体育活动，改善学生厌倦的心理。教师在进行知识讲解时，要充分借鉴其他教师的经验，不断改变自己的教学角度，保证学生的学习兴趣，从学生的本体出发，改变学生对体育的认识。从教师自身来讲，需要不断的探索全新模式，以更加全面的方式来培养学生的核心素养，既要重视学生的本体地位，还要注重学生参与课程的热情，以此来解决学生积极性不高的问题，凭借自身的魅力和课堂知识来激发学生的学习热情，更好的完成学生核心素养的培训目标。
例如在进行跑步教学十，为了激发学生的学习兴趣，可以以运动会为切入点，列举名人来帮助学生进行跑步姿势纠正，将跑步技巧传达给学生，让学生分组讨论来进行相关的训练，更好的提升课堂教学效果[3]。
结语
体育作为学生全面提高自身文化素养，进行德育学习的重要内容，教师在进行教学时要减少自身的示范作用，要让学生真正的参与到课堂，及时对教学方法进行更新，提升学生的课堂体验程度，为学生的后续发展提供更多的发展机会。
参考文献
[1]蒋炳武.分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(33):112-113.
[2]胥国珍.初中体育层次化教学实践与探索[J].山西教育(教学),2020(10):61-62.
[3]崔洪彬.学生参与式教学模式在初中体育课堂中的实践[J].青少年体育,2017(10):83-84.