杨东丽
吉林油田高级中学 吉林 松原 138000
摘要：应用传统教学模式开展政治教学活动，学生会感到政治课教学是比较枯燥的，因为这样的教学模式中，学生仅仅是被动地听老师讲解那些抽象、枯燥的理论知识，而且获得政治知识的方式也是靠死记硬背。而微课在高中政治课中的应用，可以用动画、声音、图片等技术因素制作成微视频，学生通过观看这样的微视频来获得政治知识，这符合学生的视觉学习兴奋点，可促进学生对课堂教学的参与积极性。
关键词：微课；高中政治；高效课堂
引言
微课起源于国外教育领域。自该项技术进入到我国之后，便受到了广泛的推崇。微课教学工具的应用，可以让教师更好地把知识呈现给学生，缓解学生的学习难度，提高学生对于知识的掌握程度。高中政治的复杂程度以及抽象性比较强，很多学生对于政治学科的一些知识难于理解和掌握。此间，教师便可利用微课视频，以此帮助学生理清逻辑，提高学习质量。
一、高中政治运用微课的重要性
（一）提高学生学习积极性
从心理角度上分析，学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，才利于实现高质量的课堂教学。而微课也是合理利用这一心理特点，通过整合视频、图片等多媒体技术，为学生设计具有趣味性的学习环境。有助于让难以理解的知识变得易于学生接受，进而提高课堂教学质量。
（二）有利于提高政治课堂的教学效率
高中政治的授课时间和地点是固定的，学生脱离了上课的时间和教室，就无法听到老师的授课内容。而微课的应用打破了政治老师授课的时空限制，学生可以通过观看微课先预习教学内容，可以通过微课进行课后复习，可以通过学习微课突破教学中的重难点政治知识，这在客观上促进了学生学习政治的效率，在一定程度上提高了政治课堂的教学效率，而且对提升学生的政治学习兴趣有着积极作用。
二、高中政治运用微课的具体措施
（一）在课前预习中运用微课，奠定课堂教学基础
众所周知，高中政治知识相对较枯燥、繁琐且复杂，部分学生会对政治知识产生排斥等消极心理，而这种消极心理反映在课堂教学中，就会导致学生对课堂知识的吸收率低下，从而降低了高中政治课堂的教学效率。为了让学生能更好地适应和接受课堂教学内容，课前预习是必不可少的。在传统的课前预习模式中，高中政治教师会提前告知学生新课程的教学内容，要求学生提前浏览政治教材，但学生会因为预习模式缺乏趣味性而敷衍了事，从而影响了预习效果。笔者认为，微课预习可以很好地解决这一弊端。
例如，在学习《股票、证券和保险》一课时，政治教师可以将导学案、教学计划等内容制作成微视频。为了丰富微视频的形式，增强学生的预习兴趣，政治教师可以将小品《股市故事》的片段纳入微视频中，从而吸引学生的注意力，也让学生在“娱乐氛围”中了解股票中“红与绿”的具体含义。
在课前预习中运用微课，可以激发学生的预习兴趣，提高学生课前预习的积极性，因为学生通过微课可以连贯性地看导学案、看教学视频以及完成自我检测等学习内容，有利于培养学生的自主学习能力，提升学生的核心素养。
（二）创设情境，趣味导入主题
就像“好的开始是成功的一半”，好的课堂导入也是课堂教学成功的关键。教师在开展政治教学时，可以利用微课设计趣味性较强的课堂导入，迅速吸引学生的注意，使学生尽快投调整学习状态。在设计情境时，教师要充分考虑学生的性格特点和兴趣爱好;高中阶段的学生参与社会的意识较为强烈，教师在设计微课时可以将时政热点或生活素材融入其中。以《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》为例。教师在引导学生学习这一课之前，可以先利用微课为学生展示自疫情以来中国感染者的死亡人数、感染人数、治愈人数以及疫情的控制成效，外国的感染人数、死亡人数和治愈人数。疫情长时间地影响了人们的正常生活，也影响了学生的学习，因此学生对疫情比较关注。教师以疫情为切入点设计课堂导入，可以引起学生的注意。在引导学生观看微课之后，教师还可以就微课中的数据和新闻提出问题，比如为什么我国能迅速地控制疫情的发展;中国在防疫中采取的措施和发布的相关政策体现的中国特色社会主义最本质的特征是什么?学生通过对比中国与国外的疫情实际情况和政治制度，了解了本课主题，甚至深入感受到了中国政治制度的优越性。教师利用微课创设趣味课堂导入吸引学生的注意，不但可以提高学生的课堂学习热情和学习效率，还可以使学生结合材料分析政治知识，促进学生对政治知识的深入理解。
（三）微课运用到重难点讲解中，促进学生理解记忆
有别于其他学科，政治本身包含了很多抽象性、概念性的内容，而在这种情况下，学生学习过程中，就很容易碰到一些重点和难点，影响学生的学习效果。所以，为了更好地加强学生理解和记忆，帮助学生突破重点和难点，可以引入微课进行教学。与普通课堂教学不同，微课教学更具针对性，能够细致分析和讲解某一个知识点，而高中政治学科中，本身包含了很多概念性、理论性的知识，将微课运用到高中政治教学中，可以对一些比较难懂的知识点进行针对性讲解，从而更好地保证课堂教学质量。
例如，在《社会主义市场经济》一课教学中，为了让学生认识到宏观调控的手段和必要性，教师可以将宏观调控相关内容制作成微课，包括宏观调控的手段、各种手段之间的不同之处、宏观调控的效果等，通过微课直观演示的方式，能够让学生印象更加深刻，学生对宏观调控的认识和理解更深，学习效率更高。
结束语
综上所述，微课教学作为一种新的教学手段，其优势比较明显，微课可以帮助教师丰富教学内容，也可以缓解学生对于政治学科学习的抵触情绪及恐惧心理，也能够更加直观地呈现时事政治的内容，方便学生理解掌握。无论是在课堂导入环节，课堂教学环节还是在课后复习环节，教师都可以对这一工具加以灵活地利用，借此拓展学生的学习空间，提高学生学习兴趣，加深对政治知识的理解，同时也锻炼学生的自主学习意识，培养学生的核心素养。
参考文献
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[2]胡仕锦.微课在高中政治课堂教学中的应用[J].广西教育,2019(14):100-101.
[3]邵迪.利用微课提高高中政治课堂教学的实效性[J].中小学电教(下半月),2018(04):5-6.