徐晓艳
安徽省阜阳市阜南实验中学
摘要：在学校日常教学中，教师要积极践行教学改革思想，营造优秀的学习氛围，提升学生的综合学习实效性。在高中地理课堂教学中教师也应落实核心素养思想意识，通过不同维度让学生完成高效的地理知识探索。地理课堂内教师通过教学内容的合理优化为学生的地理学习过程带来全新体验，能够推动学生地理学习综合素养的提升，让学生在多元化体系中能够灵活应用不同的地理知识，以此检验学生的总体学习效果。基于此，文章中主要分析了核心素养思想背景下高中地理课堂的有效教学策略。
关键词：核心素养；高中地理；教学策略；尝试；分析
前言：在高中地理课堂内，教师要改变传统课堂教学中灌输式的教学形式，要为学生提供宽泛化的课堂学习空间，以此增强学生的地理知识理解能力，让学生善于利用地理知识，提升学生的综合学习水平。教师要了解学生的实际需求，采用教学情境创设、生活化思想引入、合作学习三种不同模式，让学生的地理学习素养得到提升，推动学生学习信心的强化，让学生在知识学习中形成核心素养思想。
一、设置教学情境，培养学生的综合思维
在高中地理课堂教学中，教师可以通过设置教学情境的方法，让学生对地理课堂中的教学内容形成兴趣和学习动力。教师教学情境的设置，通过不同角度转化学生在地理课堂学习中的抗拒情绪，让学生感受到地理学习的趣味性，使学生主动探索地理知识，营造出优秀的课堂教学氛围，学生能够加强对地理知识内容的理解，弥补在传统学习中的不足，会培养学生的地理学习综合思维[1]。
例如：在有关“人口的数量变化”知识教学中，教师可以在课堂内设置教学情境，让学生将重点知识内容演绎出来。首先，指引学生演出人口较少时，人们的生活状态、以及生活水平。随后，让学生展示人口的逐渐增多带来的环境变化。课堂教学内通过情境演出方式，让学生将人口的变化过程演绎出来：或递增、或递减，课堂教学从情境出发，让学生形成综合思维意识，指引学生在地理课堂中主动探索，全面强化学生的综合学习成效。
二、引进生活化理念，培养学生的人地协调观念
高中地理教师在知识讲解中可以引进生活化思想，让学生善于理解地理知识在生活中的应用和体现。
课堂教学以生活化思想理念的践行，有效推动学生形成学习动力，在生活化视角下强化学生的知识应用能力，会完善学生在地理课堂学习中的思维脉络，有助于落实核心素养思想中的人地协调观念，培养学生的地理学习空间结构意识，让学生在课堂知识探索中形成基本素养[2]。
例如：教师要在课堂教学中培养学生的人地协调观念，践行生活化思想，在“自然环境的整体性”知识教学中，教师要在生活理念的融入中，让学生理解自然环境对人类生活的影响，可以设置生活化探索活动，让学生在地理视角下探索生活中的不同地理知识，让学生理解地理学习内容的价值和意义，推动学生能够主动探索地理学习的有效方法。在课堂教学中教师践行正确思想模式，优化学生的思维结构和能力意识，会全面强化学生的学习思维。
此外，在不同气候和人文地理知识的讲解中，教师同样可以践行生活化思想理念，让学生在学习中提升认知，也会让学生在生活化领域中进一步理解地理知识，以此促进学生地理核心素养思想的形成。
三、组织合作学习，强化学生的地理实践能力
高中地理教师在课堂教学中可以通过合作学习模式的有效融入，让学生在合作化视角下不断提升综合实践能力，通过合作学习理念的落实，让学生之间相互弥补不足、相互介绍地理学习的有效方法，以此推动学生地理学习综合时效性的提升，让学生在地理课堂内领略学习的魅力性，推动学生地理学习综合成果的强化[3]。
例如：在“气压带和风带”知识讲解中，教师可以指引学生以合作学习方法探索地理课堂学习中的基础内容和重点知识。课堂教学内有效解决学生独立完成地理学习的过程中带来的不同困惑，通过合作化视角尝试有效模式，让学生感知地理学习能力提升的价值。通过合作化视角让学生形成团结、相互协作的意识，也有助于在学生的积极探索中培养学生的地理实践能力。教师可以指引学生在学习内容的基础上进行相应的探索与实践，完善学生的思维脉络，强化学生的地理学习感悟。
结语：综上所述，高中地理教师积极在课堂教学中践行优秀的方式方法，通过核心素养思想的落实，不断强化学生的逻辑思维结构，会推动学生在课堂内知识感悟能力的提升，教师在知识学习中有效理解学生在学习中的不足，通过模式的塑造，注重强化学生的地理学习综合成果，会推动学生综合学习实效性的强化，也会让学生在课堂内领略学习内容的魅力。地理课堂教学能够与核心素养思想融合，鼓励学生完成优秀思维意识的探索，会推动学生地理实践能力的形成。
参考文献：
[1]戚爽,单良,秦趣,段伟东.基于高中生地理核心素养培养的研学旅行方案设计——以辽宁省营口市熊岳镇为例[J].黑龙江科学,2020,11(23):16-19.
[2]孔凡哲,王婷婷.高中地理学业质量标准实施的现状调查与对策建议——基于湖北省部分市州的调研与分析[J].教育测量与评价,2020(11):15-21.
[3]梁梅.核心素养对高中地理实践力培养的影响——以万盛经济技术开发区为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):238.