王银珍
平江县福寿山镇中学 414500
摘要：在地理教育上，要根据地理教学的自身发展需要进行合理化教学，这是当代社会对地理教育的必然要求。地理是学生在初中阶段必须要学好的一个科目，它不仅可以给我们带来知识，还可以将知识充分的联系到生活中，让我们可以将所学应用于实践。由于地理成绩的高低直接影响着高考，因此对于地理的学习方法和教学质量都有着很高的要求，本篇文章将展开在初中地理教学，对微课教学进行认识与探索。
关键词：初中地理；课堂教学；微课；运用策略；思考建议
引言
一、微课的内涵及具体特征
在初中阶段对于地理的学习十分重要，地理成绩直接影响着未来高考命运走向。随着我国网络的不断发展，多媒体教学逐渐进入到课堂里。微课就是其中最典型的方式之一。微课的核心组成内容是课堂教学视频，微课的特点就是在于它每段教学视频时间较短，其教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时，不缺乏趣味性，极大地提高了同学们学习地理的兴趣。它既可以以多样化的形式展现给老师与地理教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题以及学生反馈和教师点评等一些作为辅助性的地理学资源；又可以以丰富有趣的形式展现给同学们不一样的地理学习方法，然而它并不是偏离了传统的地理教学，而是在此基础上创新与发展，形成的一种新型教学方式。
二、微课下的初中地理
（一）教学方式的不同
多媒体教学的不断发展，使大部分的课堂教学中可以充分利用多媒体教学进行课堂展示知识讲解。老师们可以借助多媒体的辅助功能，打造生动、活泼、有趣的情景。微课教学能让学生根据几分钟的视频来学习知识，在这段视频中能让学生轻松掌握所学知识的重点难点。学生们通过看网络上的教学视频，能激发学生学习地理的兴趣，更好地掌握地理知识，可以充分的应用到生活中。老师也可以在微课的指导下创新教学方法，改变固有观念在地理上的认识，从而更好地带给学生们最佳效果。
（二）学习方法的差异
微课是以网络的形式上传到互联网上，具有资源共享的特点。因此，学生们不仅可以通过学校课堂进行集中学习，而且在有条件的情况下，在家自主学习也是非常不错的学习方法，这在一定程度上不仅提高了学生们的学习成绩，也培养了学生们自主学习的能力。学习地理需要清楚的思维逻辑，微课视频中不同的视频对于同一个知识点的讲解有不同的方法，极大地提高了同学对一件事情具有多面性的思考。初中地理老师可以改变以往用题海战术来提高学生们的成绩，并不只是枯燥无味的在课上不断讲解知识。让学生融入课堂，积极地去参与，以此来促进学生们对地理学习的兴趣。
三、运用微课对地理教学的作用
（一）打造丰富的教学情境
对于大部分的初中生来说，地理知识的掌握也是相当枯燥无味的，地理题的不断练习是非常令人厌烦的。久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。通过微课可以更好地激发学生们对于地理学习的兴趣，帮助同学们找回学习地理的热情。微课并不会占用学生们很多时间，短短几分钟的视频讲解，便能将重点难点分析的通俗易懂，使同学们对此产生的印象深刻。微课视频的传授方式是学生们在学习知识的前提下产生对问题的思考，这就为同学们打造了独立自主的教学情景，改变了单一的思维逻辑方式，丰富了他们的思想，拓宽了他们对地理的认知范围。
（二）针对性层次化教学
先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个学生的学习程度却是受到各方面的影响。在现实生活中，老师将地理课本上的知识传授给每一位同学，但每一位同学并不是可以在一定时间内掌握这些基础并加以应用的。例如，一方面对于老师知识的讲解，只关注在大半部分的同学可以掌握的情况下就可以通过，那么便会造成极少部分同学的成绩下降。另一方面，如果只针对于一些同学的困惑之处之处进行讲解，就会拖延教学的下一步进程，影响其他同学的听课效果。无论是哪个方面，始终对学生都是有不利影响的。然而微课可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开教学，使难以理解的知识变得通俗易懂，真正的使同学们认识到自身发展状况，发现自己地理学习上的短板，进而提升学习效率。
（三）拓宽学生学习范围
在初中时期如何拓宽学生们的视野，怎样提高他们的学习能力？是我们需要思考的问题。当学生们步入到初中学习地理的阶段，对于地理的学习就大大地增加了难度，使同学们产生困惑。现实生活中出现了两种状况:有的同学思维清晰，逻辑分明。但对于问题的看法单一，不会变通；然而，有的同学可以充分变通知识点，但不会正确地分析推理，没有清楚的思维逻辑。显而易见，这两种情况都是非常不可取的。我们既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识，如此一来才能达到我们所希望的效果。近代随着教育事业不断的对地理课堂教育重视，地理教材也随着实际生活进行改编。将地理充分地与课堂知识相结合，使得学生们在地理书本的世界里发现生活，在生活的世界里发现地理，进而改变枯燥无味的学习状态。
结论
我们可以把微课当做是一种地理教学工具，通过这种教学工具可以帮助老师轻而易举地使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解，是为了学习而服务的。充分地将实际生活与教学知识联系到了一起，不仅激发了学生们学习的兴趣，还能拓宽组完善思维，开阔眼界，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]林柳杨. 基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J]. 读书文摘, 2016, 000(007):P.296-.
[2]贺建刚. 基于微课的初中地理高效课堂教学研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十六卷). 2018.