庆留柱 郎飞 王银鹤
河南省襄城高中 461700
摘要：随着互联网的不断发展与普及，传统的教育方式已经慢慢地退出了人们的视野。在教育事业的不断发展与创新下，新课程改革下的高中地理教学只有创新，才可以更好的被学生所吸收，然而现代教育事业的发展并不能取代传统的教育方式。本篇文章则对地理综合思维素养下的思维导图教学进行进一步的分析与探讨。
关键词：地理教学；综合思维；思维导图；重要性；提升策略
引言
高中地理学科是一门文理结合，综合性较强的学科。主要分为自然地理和人文地理，自然地理偏向于理性思考，人文地理更多在于社会生态等问题的探索偏向于文科知识。它不仅需要知识点的背诵，更需要学会相关计算，还要掌握一定的社会知识，这就需要有一种适用于学生学习的教学方式，思维导图的作用就显得十分重要。
一、地理综合思维下思维导图教学的重要性
（一）拓展地理知识范围
在思维导图的教学下，不仅可以提高地理成绩，也可以增长自己的见识。在地理上我们可以了解中国的边界有哪些地区，以及我们的邻国都有哪些，甚至可以通过历史了解他国文化，以此来增加对地理知识的学习兴趣。地理与政治和历史有着密切的联系，通过地理，我们可以了解政治体系的分布；通过地理，我们学习他国优秀文化，同样也能传播中华优秀传统文化。思维导图的应用，是为了让学生们在学习上有更完整清晰的知识体系，以此来扩充知识范围，更加的有助于学习和提高成绩。
（二）发挥学生主体地位
学生在学习地理的过程中过于被动，一直以来的教育是被教师牵着走，被家长撵着向前走。因此在学习的过程中学生们不能很好的发挥主体性。在《师说》中曾有:“师者，传道授业解惑也”。古代的老师讲求对于学生的问题，有问必答；对于学生的困惑，有惑必解。教师在创新教学方法的同时，对于学生主体地位也应当有所提高，积极发挥学生学习地理技能的兴趣。在地理学习中，教师作为引导，学生作为主导，若不能正确的引导，学习方向可能致使偏离；若不能主动的学习，学习效率便得不到提高。
二、创新高中地理教学方法的面临问题
（一）基础设施不完善
为了促进教育公平，很多地区开设多媒体教学促进教学质量的提高。仍然在很多地区，对于多媒体教学并不能很好的展开。即便多媒体在学校可以被普及，但也只是摆设，并不会真正被教师所用。教师习惯于传统课堂的教学方式，在多媒体的到来下，不能很快的接受。
不得不承认的是，多媒体教学的确带来了很多便利之处，给教师们提供了教学思路，也在一定程度上提高了学生学习地理的兴趣。在自然地理这一方面中，涉及到很多抽象的知识，需要多媒体展示才可以更好的理解。因此，学校更要加强基础教学设施的完善。
（二）传统教育理念固化
在现代教学中，很多学生困惑于地理的古板、地理的乏味、地理的无趣，因为不同于英语语言的变化多端、数学逻辑思维丰富、语文诗词朗诵生动，它是一门综合性较强的学科，因此需要学生花更多的时间去学习。传统教学方式中，学生们在课堂上如果对老师讲的题型有所疑问，但是又缺乏勇气向老师提问，这就在一定程度上造成了问题遗留现象，从而导致学习成绩的下降。对于地理成绩的提高，一方面靠教师的一味讲解，另一方面靠题海战术来提高分数。长此以来，学生身心俱疲，学习效率便会大大降低。
三、创新高中地理教学方法的提升策略
（一）打造丰富的教学情境
对于大部分的高中生来说，学习地理是一项很艰难的工程。地理知识的掌握也是相当枯燥无味的，地理难点重点也是非常令人厌烦的。因此，导致了大部分学生偏科的现象，在文科综合成绩中，历史、政治这些科目学生们可以保证成绩优异，但是唯有地理与之差距却很大。久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣充分利用微课的便利，更好地激发学生们对于地理学习的兴趣，让他们去发现生活中的地理，理解地理知识不仅只出现在课本中，还贯穿于生活中。
（二）针对性层次化教学
先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。地理老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个学生的学习地理程度却是受到各方面的影响。例如，大脑发育状况、家庭关系影响、班级课堂氛围等这些都是可以直接影响到每个学生的学习程度。因此，针对化、个性化教学在现代生活中是非常有必要展开的。积极引导学生展开小组探讨，在一定程度上使难以理解的知识变得通俗易懂，真正的使同学们认识到自身发展状况，发现自己地理学习上的短板，提高综合成绩，进而在高考中发挥得更好。
结语
高中地理思维导图教学不仅需要老师的正确指导，更需要学生们的主动学习，面临着高考的压力，教师们要尽量使得课堂活跃起来，积极的带动学生学习地理，地理上的知识是无穷无尽的，强烈的好奇心可以更好的激发学生们的创作能力，更好的提高地理成绩。
参考文献
[1]李华亚. 基于思维导图的地理综合思维培育策略研究[D]. 2019.
[2]焦存志. 基于综合思维能力培养的高中地理思维导图应用[J]. 教育观察, 2019, 000(015):P.72-73.
[3]孙明霞. 借助思维导图,培养学生地理综合思维的策略[J]. 地理教学, 2017, 000(012):7-10.
[4]王春婷, 刘芮菡. 思维导图在地理综合思维中的应用[J]. 赤子(上中旬), 2016(23):90-90.