黄启法
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县大兴中学 530706
摘要：中国历史有着上下五千年文化传承，内容博大精深，在初中教育体系中，历史是提升学生综合素质的重要学科，但在学生历史学习中存在许多问题，无法达到有效提高学生历史文化素养的要求。本文通过分析探究一些实用性对策来改善中学生历史学习过程中存在的问题和不足，提高教学质量，激发学生对历史学习的热情和对历史学科的重视。
关键词：中学生；历史学习；问题及原因；对策
目前我国教育改革不断深入，新课改在各地推行升级，中学生的历史学习受到传统教育方法的制约，教师的历史教学理念缺乏创新，学校教育目标一成不变，这些因素让中学历史教学的发展停滞不前。学校和教师近些年也在不断改进历史教学方法和优化历史课本内容，提升学生对历史学习重要性的认识，培养学生学习方法，提高历史教学成果。
一、中学生历史学习存在的主要问题及其原因
（一）历史在教学地位不高，学生对历史学习重视程度不够
历史在中学的学习课程中属于非主修课，不仅在学生心中地位不高，甚至老师在教学过程中都默许学生课上做语数外作业，而有的学校也存在着删减历史课程课时的情况。在学校教师配置上，有历史专业毕业的教师较少，不能满足全校班级授课的要求，继而有用其他文科类教师来代课的现象[1]。在应试教育现状下，有的学校进行学生成绩排名时，不将历史成绩纳入排名，致使班主任在日常教导学生时，不追踪历史学习情况，上至老师和家长，下至学生自己都不重视对历史课程的学习。
（二）教师历史教学理念缺乏创新
在传统中学授课学习模式中，大部分教师依然采取根据课本内容大纲进行授课，历史授课模式更是老师讲学生听为主，课堂内没有互动，课外缺少历史学习活动，学生通过背诵课本内容来应付考试，导致历史课堂乏味，学生上课注意力分散。虽然现在教学设备走向现代化，多媒体教学和课本教学相结合，但是老师教育理念陈旧，单纯把黑板书本内容搬到多媒体屏幕，没有情境视频、音频、图片等互动，仍无法提起学生学习兴趣，加上多媒体内容多且播放速度快，学生学习程度浅显易忘，无法有效消化课堂内容，反而只有事倍功半的效果。
（三）学生自主学习历史积极性不高
大部分中学学生停留在上课听讲阶段，课后没有自主学习历史的习惯，主要原因是教师不引导课后自主学习，学生回家后家长不重视历史学科，只让孩子自主学习和复习语数外知识。加上教学方式的单一导致学生学习被动，学生习惯被动接受知识，缺乏主动获取历史知识的积极性。学生仅凭课堂记忆性学习，由于历史课本信息量大，历史跨度长，基本是课上熟记，课后忘记的现象，制约着课堂教学质量。
二、改进中学生历史学习的有效方法
（一）改变学生观念，使学生认识历史的重要性
首先学校要改变对历史作为次要学科的教育理念，其次班主任不仅要抓学生语数外成绩，同时也要关注学生历史成绩，通过学生综合素质排名，学生家长会等方式，改善家长和学生不重视历史学习的现象，从教育源头改变观念，提升中学历史教学地位。优化历史课程课时，保证历史课程不存在其他老师占课的情况，让学生有充足的课程时间来学习历史。提高历史作为综合素质评价体系中的权重，同时在历史教学考核中，淡化以考试成绩为导向，提高日常学习过程中的考评方式，对学生学习态度、自主学习能力等作为考核项进行过程打分，使学生更加注重历史的日常学习[2]。
（二）提升教师教学素养，提高历史教学方法创新
学校在招收历史教师时要以历史专业毕业为要求，满足所有历史课堂度都是历史专业教师进行教学，同时通过教师职业培训、交流深造等方式提升在校历史教师的教学素养。教师在历史教学过程中，应明确以培养学生历史观念的教学目标，不再简单以熟记课本知识为主，以史为鉴、不忘历史才能符合当代历史教学的要求，建立和谐平等的师生关系能有效增强课堂师生间的互动，不在停留教与学的过程，提高课堂教学效率。在教学过程中面对课本内容繁杂的情况，应适度增减优化教学内容，减轻课堂学习压力，同时增加课外内容拓宽学生的历史知识面。在保证学生成绩的基础上整体提高学生的历史文化水平。教师应积极创新教育方法，将生活化教学的方式运用到历史课堂，让历史课堂不在枯燥无味，生活化教学就是结合生活和当下新闻硬是等热点，对历史进行生动讲解，可以提高学生上课注意力，同时让学生能轻松吸收课堂知识[3]。
（三）激发历史学习兴趣，提高学生自主学习能力
俗话说：“兴趣是最好的老师”。老师应对班级学生进行历史基础兴趣调研分析，结合目前学生上课好动、注意力分散的特点，通过改善教学方法做到有的放矢。在生活化教学中，利用多媒体手段，播放历史影视、历史文物和人物图片来辅助课堂进行教学讲解，还可以通过集体参观历史博物馆活动，结合历史文物，现场教学，能有效拉近历史与学生的距离，提高学生学习兴趣。寒暑假，可以布置课外历史读物和历史影视观看任务，还可建议家长带学生参观历史文化景点，通过这些课外活动，能有效增加学生对历史的感触，同时提高学生自主学习能力。
结束语：
上述文章通过对当前中学历史学习遇到到问题进行分析并提出多种可行性对策，为新时期下改善历史教学质量提供一些参考依据。中学作为教育知识基础提升巩固阶段，历史观念又是学生综合素质的重要组成部分，学校和教师应积极响应教育改革号召，重视历史科目地位，创新教学方法，提高学生学习自主性，培养具有出综合素质的人才。
参考文献：
[1]王枫.中学生历史学习兴趣的培养策略研究[D].河南师范大学.
[2]韩淑霞.初中历史教学存在的问题及对策[J].中华少年.科学家,2017.
[3]徐春香.初中历史教学中存在的问题与解决对策[J].新课程(中),2015(9):167-167.