吴端钊
泉州南安南星中学 福建泉州 362342
摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，在素质教育蓬勃发展的当下，一切从学生出发，在其价值观、人生观形成的关键阶段，其习惯、性格和三观的塑造至关重要，也是高中班主任提高班级管理效率的重要途径。对此，应坚持做到以下几大方面，以此来提高学生的学习热情。本文将结合笔者多年高中管理经验，对提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略进行探讨，为广大教育工作者答疑解惑。
关键词：高中班主任；班级管理；效率；策略探讨
引言
高中班主任不仅需要向学生传授知识，同时也是班级管理的关键性人物，身上承担着对学生进行人文关怀的使命。但是当前，部分高中班主任在班级管理的过程中依然存在问题，如果不能有效解决这些问题，就会对高中生的学习和未来的发展造成巨大的负面影响。
1管理者注重提高个人的能力和修养
班主任作为班级的管理者，应始终秉持终身学习的理念。高中班级管理的方式不同于其他组织机构的管理，高中班级管理注重的应是管理的艺术，而不是墨守成规的方式方法。班主任的管理工作是一项复杂困难的工作，因为它需要班主任做到了解自己的学生，并充分运用语言的力量去引导、教育、感化学生，需要用行动给学生树立榜样，约束学生的行为。同时，这也是一项简单的工作，说它简单是因为，只要教师怀揣着一颗爱学生的心，大多数情况下，学生是能够感受到并为之付出实际行动的。但这在实际教学中也是不现实的。因此班主任应不断地学习专业知识，提高专业素养和个人修养。不仅如此，学习有关教育和心理方面的知识也尤为重要。在班级管理过程中，善于了解发现学生的心理上和情绪上的变化，并及时进行沟通和疏导。班主任之间也要积极交流管理的方法，彼此借鉴经验，相互学习，共同取得更大的进步。
2激励学生德育行动
德育是政治教育、思想教育和道德品质教育的总和。德育是促进全面教育的灵魂，学生积极参与德育行动，提升思想道德品质和素养，是德育教育的重要内容。教师要激励学生紧跟时代的步伐，沿着德育教育的发展趋势，积极开展德育实践行动，努力在实践中不断提高自身的综合素质。在班级管理过程中，班主任要深入了解学生的学习状况，深度关注学生的思想道德状态，积极结合班级常规管理，适时渗透德育教育活动。学校和教师组织开展社会主义思想政治和道德规范的教育，指导和引领学生进行道德实践活动，有利于培养学生良好的思想品德，体现社会主义教育的正确方向，促进学生的全面健康发展。
3注重培养学生的自我管理意识
班主任需要以身作则，让学生在无形中接受教育，使其能够得到正确的心理和道德的引导。班主任要学会因势利导，让学生自我反省，多带动学生加入到各种有利于学生身心发展的活动中，帮助学生形成自我管理的意识。学生的主要任务是学习，但是并不是终极目标，班主任要重视学生的全方位发展，让学生多参加丰富的文化生活，不断锻炼，收获快乐，在每一项活动中树立自信，完善自我。
4高中班主任要关注智育之外的其他教育元素
在学生的成长过程中，不只有智力在发育。学生的情感也逐渐成熟，意志品质也逐渐完善。除此之外，学生的个性也越发成熟。所以说这就要求班主任认识到学生非智力因素的发展，不单单地关注智育的发展。在日常的管理工作中，要利用多种方法去调节学生的非智力因素，从而提高班级管理水平和学生的综合素质。例如：班主任在平时与学生的接触过程中要多注意观察学生的个性，并多鼓励学生发展自己的特长。还要多关注学生除了学习成绩之外的其他变化，并对这些变化及时作出分析判断。
5树立公平公正的管理态度
要想更好地解决高中班主任在班级管理中的不公平问题，高中班主任就要树立起公平公正的管理态度，对学生所犯下的错误，要采取一视同仁的态度，不能因为犯错误对象的不同而采取差别对待的方式。班主任只有抱着公平公正的态度实施班级管理工作，才能得到学生的信任，才能被学生信服，才能建立起班级管理的正常秩序，让每一名学生都能按照管理规定自觉地遵守，从而最大限度地提升班级管理工作的效率。一方面，班主任在实施班级管理的过程中，要事先向学生进行说明，提前告诉学生，无论是谁违反了班级管理的规定，都没有情面可讲，自己不会因为学生学习成绩的好坏，而采取不同的对待方式。另一方面，教师要站在与学生同等的位置，请学生监督自己的行为，让学生相信自己一定能用公平公正的态度来对他们每一个人，最终树立起班级管理的良好氛围，让学生从心底服从班主任的管理，从而提升班级管理的效率。
6公平竞争，树立良好的班风
班风是一个班集体凝聚力和整体氛围的体现。良好的班风能加强学生的整体意识，能促进同学之间互帮互助的良好风气。当班集体中多数学生都努力学习时，那些学习热情不太高的学生也会因此而受到感染。充满正能量的班风一旦稳定，它会自觉地产生舆论制约作用，让所处于这个群体中的成员自觉地遵守群体规范，以免受到群体处罚。班级中班委的选拔也非常重要。班委是班主任话语的传达者，无形中有着引领全班的作用。优秀的班委群体能够协助班主任开展班级工作的同时，缓解老师与学生之间的紧张感或者消除师生间的误会，还能够为班级同学树立良好的榜样。因此在选拔班委时，教师要进行综合考量，而不能仅仅依靠学习成绩、能力、在学生中的受欢迎程度、情商等有时要比成绩更加重要。在完成公平竞争选拔之后，教师还要不断地对班委进行指导、矫正，同时建立信息的反馈渠道，让学生及时反映班级管理中存在的问题。
7整合社会德育资源
社会是实施德育教育的大环境，社会资源是促进德育教育、提升德育效果的重要外部资源。班主任对学生开展有效德育，还要利用好社会教育资源，整合学校、家庭和社会的力量，形成教育合力，切实提高学生的思想道德品质。例如，班主任结合一定的主题德育社会实践活动，组织学生开展参观爱国主义教育基地、祭扫烈士陵园、看望孤寡老人等生动的实践活动，促使学生在实践行动活受到良好德育的影响。
8充分发挥学生的自我管理能力
班主任要给予学生一定的自主权，让学生自己推选班干部。班干部要以身作则，最大限度地发挥自身的号召力和凝聚力，让学生发自内心地喜欢自己的班级，从而带动班级所有学生积极、主动地管理班级。同时，班主任也要将自己融入班级中，在班级管理的过程中及时发现潜在的问题并提出解决方案，充分体现其管理能力和领导能力。班主任对待学生的态度要精准地把握和了解，有效帮助学生疏导心理问题，聆听学生的内心想法，定期评估班级工作的完成情况，并做出评价。
结语
总之，高中班主任在对学生进行班级管理时，不能墨守成规过于死板和传统，而是要尽量站在学生的立场，用同理心来进行思考，并使用灵活多样的管理办法来对学生进行有效管理。同时，要注重加强同学生和家长之间的沟通，从而达到提高班级管理效率、实现班级高效管理的目的。
参考文献
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