覃正砚
湖北省鹤峰县中营镇民族中心学校 445807
摘要：新时期，德育教育已经成为初中各学科关注的重点内容，对学生的全面成长与发展产生着重要影响。要促进初中生道德素质的全面提升，教师就要潜移默化地渗透德育内容，发挥德育的优势。体育课是让学生掌握基本运动技巧，提高身体素养的关键课程，同时通过德育渗透，可以融入团体性意识培养、思想品德内容等。
关键词：初中；体育课堂；德育
引言：运动行为最显著的优势便是培养学生克服困难与阻力的精神。通过体育运动，可以让每位学生的个性特征、身体素质都得到体现，通过系统、具体的训练，教师可以认真观察学生的兴趣爱好、能力等，针对个体差异实施有针对性教育，调节个体的综合素养，有利于增强体育教学的整体效率。
一、初中体育渗透德育的优势
在初中体育课堂中渗透德育教育，可以发挥教师的感染力。体育课是指导学生掌握系统化的体育知识后，通过专业的体能训练来获得较强的身体素质，与其他学科不同，体育课具有开放性、活跃性的特点，对学生产生着较大的吸引力，是高压力学习状态下的一种释放，能够带来身心愉悦。对此，初中生对体育课具有浓厚的兴趣，容易保持思想集中。教师要充分利用这一点，科学开展德育工作，与学生建立信任感。
体育课具有较强的实践性，与理论课有着较大差异，因此教师在课程中可以根据学生的个性特征来制定。其次，体育活动往往需要集体参与，可以从侧面培养学生的人际交往能能力和组织纪律，这就需要学生严格遵守，这就为德育工作创造了良好条件。初中生正处于价值观、世界观健康成长的关键时期，他们对新事物的接受能力较强，并且可以熟练掌握新技能，是德育开展的最佳期。
二、如何在初中体育中渗透德育
1.内容具体化
教师在设计体育课的教学任务时，要突出侧重点和针对性，例如运动会则要着重培养学生的集体意识、竞争意识、团队协作意识等。与此同时，为了丰富教学内容，教师可以组织学生观看国家队比赛，可以利用多媒体播放女子排球队的比赛视频、电影等，将运动员的顽强拼搏、艰苦训练精神展示出来，激发学生的民族自豪感和运动精神，不管以后是从事什么工作，都要以顽强的品质去面对挫折，不放弃，坚定信念。
也可以安排一些接力跑、篮球、排球、羽毛球团队比赛项目，要激发学生的集体意识，严格遵守体育比赛规则，以便学生进入社会后也能遵守社会公德与法律制度。与此同时，要为学生提供充足的表达自我的机会，要让学生明确个体与集体的关联，培养高尚的道德情操，当面对个体与集体的利益矛盾时，能够优先考虑集体利益。通过各种具体化的体育活动，让学生从小事做起，明白组织纪律的必要性，在进行任何活动之前，都要明确制度与规则。
2.形式多样化
初中体育活动应当具有多样化的特征，结合初中生活泼好动的特征灵活开展教育活动，发展学生的各项能力。体育教师要仔细研读新课改目标下的体育项目开展要求，丰富教学内容，合理选择运动器材，在确保安全性的条件下提高学生的参与性。器材的选择要结合气候和场地，培养学生爱护公物的行为习惯。此外，德育内容的多样化在很大程度上取决于体育活动形式的多样化。因此，教师要通过各种形式的活动来增强德育教育的渗透。例如长跑教学，可以锻炼学生的意志力。当前大多数学生都是独生子女，生活条件优越，缺乏艰苦锻炼，教师要深入了解情况，安排学生参与长跑运动，锻炼他们的身体机能和精神。长跑途中，如果有学生感到肌肉酸痛打算放弃时，教师要从旁鼓励，让学生意识到所经受的任何磨炼，必然会获取相应的回报，让他们坚持下去。例如在球类项目，则可以让学生分别参与运球、投球、裁判的身份，告诉他们竞争无处不在、规则不出不在，只有品尝到胜利的喜悦，经历了失败的痛苦，获得拼搏的乐趣，才能真正养成团队协作、敢于拼搏的品质。
3.从实际出发
体育中的德育渗透应当根据初中生的实际情况出发，由于很多学生正处于自尊心强、好强心重等特点，在面对问题时难以自己解决，很容易遭受到打击。对此，教师要重视评价工作，做好过程引导。根据学生的心理特征科学安排活动强度，适时消除学生的负面情绪。教师要联系生活实际，从学生个体出发，尊重学生，充分挖掘每项运动的内涵和能够培育的精神，设计好每个教学环节，帮助学生构建良好的人格素养，确保德育教育始终贯穿于学生的成长过程中。在活动中做到寓情于教，课间体育活动只需象征性的惩罚即可，比如俯卧撑、蹲起等，提高游戏效果，同时能够有效避免学生输了之后推脱耍赖的现象出现，言传身教往往能够达到无声胜有声的教学效果，在细微之处做好表率。
参考文献：
[1]浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J]. 郭东文. 学周刊. 2016(25).
[2]新时代背景下初中体育德育渗透策略探究[J]. 陈永波. 新课程(中). 2018(06).
[3]抓住学生心理需求,进行科学德育引导——藏区学生德育管理心得[J]. 泽西卓玛. 学周刊. 2017(29).