赵龙飞
湖北省利川市凉雾乡马前小学
摘要：学生自主学习能力的培养，不仅关乎学生未来的发展前途，也影响着我国教育的发展走向。所以，在小学数学教学过程中应当努力培养学生的自主学习能力，为学生将来进一步学习打下坚实的基础。围绕学生自主学习能力的培养这一核心内容，分析了当前小学数学的现状，研究了培养学生自主学习能力的意义，探讨了培养学生自主学习能力的方法策略，以期通过研究可以帮助学生提高自身自主学习能力。
关键词：小学数学教学；自主学习；培养策略
一、当前小学数学教学现状
调查研究发现，当前的小学数学教学依然采用传统的教学方法，课堂上教师是主导者、参与者，数学教学的整个过程都是教师一个人现在讲台上手舞足蹈的教授，学生坐在座位上静静地聆听。在当前的小学数学教学过程中，教师与学生的具体反应如下所述。首先，在教师方面，中国的教师始终严守为人师者的本分，在传统的教学模式影响下，向学生全盘式灌输知识。教师一个人在讲台上将课本中的教学示例展示在黑板上，然后自己一个人一步一步向学生讲授如何列出这样算式，怎样进行计算，得出怎样的结果。一个数学方法或知识点的教授，全程都是教师一个人参与其中，没有调动学生的积极性，开发学生的发散思维。教师一人主导了课堂的进行，这样以来学生学习的效率也不是很高。其次，在学生方面，小学数学教学的课堂中学生都是安静的坐在自己的座位上聆听老师的教授，很少举手发言，或者是遇到不懂的地方及时的发问。当前小学数学教学课堂是严肃的、呆板的，学生参与性极低，过度依赖老师的讲解，不会积极主动思考，不能很好地配合老师的教学，使数学学习效率较为低下。
二、培养学生自主学习能力的意义
首先，培养学生自主学习能力是数学教育的需要。数学这一学科与英语、语文等文科性的学科不同，数学追求的是学生思考能力、应变能力、逻辑思维、发散思维等。数学学科的学习不要求学生死记硬背，被迫的掌握学习，而是需要学生在老师的讲课过程中主动参与、积极思考;在课后应当及时练习，将学到的知识点应用到实践中，在练习实践的过程中巩固知识点。这样的学科性质要求在教学的过程中应培养学生的自主学习能力，让学生成为课堂的参与者、主导者，所以说培养学生自主学习能力是小学数学教育的要求。其次，培养学生自主学习能力是当前素质教育的需要。随着时代的不断发展，新的教育改革对当前的教学提出了更高的要求，要求教师在教学的过程中应当以学生为核心，充分发挥学生的积极主动性，调动课堂气氛，让学生在课堂参与中掌握知识点。学生在参与的过程中会发现问题的所在，清楚的了解知识点的由来，能够在短时间内牢记知识点。学生自主学习的过程，是思维发散的过程，自己动脑思考，不仅可以锻炼自己思考能力还可以提高自身应变能力。再次，培养学生自主学习能力是社会发展的需要。当前社会发展迅速，社会变化日新月异，知识更新越来越快，在这样的社会背景下需要具有自主学习能力的人才为社会的发展注入更多的新鲜血液。自主学习能力的培养需要一个过程，这就需要在数学教学的过程中教师应当把握住机会来培养学生的自主学习能力，让他们积累经验，为将来走向社会打下坚实的基础。
三、小学数学教学培养学生自主学习能力的策略
（一）应当培养学生自主学习的意识
首先，只有学生拥有了自主学习的意识，才会在学习过程中自主学习。我们知道有的学生害怕参与数学教学课堂，他们担心自己出错出丑，为了解决这一问题，教师可以通过采取分小组的形式，让小组内学生相互协作，然后小组比赛数学讲课。把一些不是很难的教学内容交给学生，学生就会积极的参与学习，主动收集教学材料，在积极参与的过程中培养了自主学习的意识，提高了学习效率。其次，虽然数学本身的知识内容不像语文那样可以激发学生的兴趣，但是数学也有自己的独特之美。教师应当采用有趣味的教学方式来激发学生的学习兴趣。比如，创设教学情景，来激发学生学习探讨的兴趣，通过创设小蚂蚁如何在最短的路径内找到食物这样的问题情景，让学生自己动手参与，积极思考，将勾股定理的知识点教授给大家。创设数学学习的情景不仅激发了学习的兴趣，在无形之中培养了学生自主学习的意识。
（二）充分挖掘学生自主学习的潜能
教师在教学的过程中应当学会因材施教，根据学生的不同特点采用不一样的方法进行教学。课堂教授的时间是有限的，需要学生在课后加强自主学习能力。首先，教师可以采用“以生为师”的教学方法来培养学生的自主学习能力，在优秀的学生中发展“数学小老师”，让这些学生在课后时间帮助学习成绩较差的同学。这样同学之间互帮互助，共同探讨数学问题，不仅帮助学习吃力的同学提高了数学成绩而且还挖掘了学生自主学习潜能。其次，对积极参与课堂教学，课后自主解决数学问题的同学进行表扬和奖励。激励机制在一定的程度上可以挖掘学生的自主学习潜能，对于主动研究数学问题解题方法，平时课余时间帮助同学学习的同学在班上或者校内表扬，给予物质或金钱的资助，从而激发学生自主学习的潜能。
（三）培养学生自主学习能力
数学老师在教学的过程中应当积极培养学生的自主学习能力，首先应当促使学生进行课前预习。首先，数学老师可以通过提出几个问题，让学生带着问题进行课前预习，如在圆一节的学习中，老师可以要求学生阅读课本内容，认清什么是圆，用文字表述、符号表述、图形表述。带着问题进行预习，预习的过程中学生自主参与学习，培养了自主学习的能力。在预习的过程中把不会的问题用笔勾画出来，做出标记，以便在后期的老师讲课中着重听讲，认真思考分析。其次，多开展“黑板展示”活动，即多促使学生到讲台上做数学题，然后自己在讲台上讲解自己的做题方法。数学学习过程本身就是逻辑思维展示的过程，学生把自己的解题方法呈现在黑板上然后由本人讲给其他学生和老师听，在讲解的过程中不仅可以帮助该同学捋清自己的解题思路巩固加深解题方法的掌握，而且还可以帮助其他同学学习掌握更多的解题方法，激发其他同学积极参与学习的兴趣，从而培养了学生自主学习的能力。结束语
随着教育体制的不断改革，小学教学方法也在发生着巨大的变化。为了适应新时代下的教学要求，小学数学教师应当在教学过程中合理定位学生的角色，把学生带到课堂中，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。在教学过程中应重视培养学生自主学习的意识，充分挖掘学生自主学习的潜能，积极培养学生自主学习的能力，发散学生的学习思维，培养学生独立思考和“悟”性能力，从而全面培养学生自主学习的能力，促进学生数学成绩的提高，为将来的进一步深造，打下坚实的基础。
参考文献:
［1］徐华．小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径［J］．教育教学论坛，2014，(33):80－81．
［2］王慧汝．小学数学教学中学生自主学习能力的培养［J］．考试周刊，2015，(57):65+88