张永好
（陕西省榆林市靖边县靖边中学，陕西 榆林 718500）
摘要：在新课改背景下的中国教育不能固步自封，必须紧跟时代发展的脚步，课堂教学的内容已经不再局限于对学生科学知识的传授。高中物理科目覆盖的知识面非常广泛，是丰富学生知识储备，提升学生生活能力的重要教学科目，本文就促进高中物理教学有效性做出探析。
关键词：高中物理；教学有效性；教学方向；教学策略
传统高中物理教学过于依靠教师的讲解和教材的描述，无法调动学生的学习兴趣。教师应在高中物理教学中通过课堂创新激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的主动学习能力，提升学生的学习效果。
1.促进高中物理教学有效性的教学方向
众所周知，课堂授课是教学体系中的核心组成部分，高中物理高效课堂教学应该通过激发学生的学习欲望，帮助学生把注意力集中在课堂教学内容中，培养学生自主思考问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。
1.1提高学生学习效率
物理课堂教学应该帮助学生明确学习的目标，掌握重点内容和关键问题，知识的拓展必须围绕核心知识点展开。教师通过丰富教学手段可以引导学生对重点内容进行巩固完善，加深学生对物理课程的理解和记忆。例如在高中物理沪科版《万有引力与航天》的教学案例中，针对于万有引力的教学的过程，学生围绕重点内容先后提出了几个关键问题，如物体质量的大小是否影响万有引力定律，有哪些物质适用于万有引力定律，距离是否成为万有引力的阻碍等问题。提出疑问是解决问题的开端，学生通过提问和分析的方式，融入的自身对知识难点的理解和思考，通过教师的解答和释疑帮助学生找到关键的知识点。引导型的教学方式可以诱发学生对教学内容的思考，提升学生的主动探究能力，加深学生对学习过程的印象。
1.2 加强学生应用能力
物理科学现象遍及我们生活的各个角落，新课程理念下的高中物理课堂应把理论与实践进行连接。丰富物理教学的课堂内容。通过教学过程中的教学活动的参与，能够让学生们更加直观的去分析思考书本上知识，而不是通过对生活中物理科学现象的观察加强对知识的理解。例如教师在《研究匀变速直线运动的规律》授课过程中，要求学生结合日常生活中的相关现象，比如经常汽车的加速、减速，定速巡航，引导学生将科学知识延伸到实际中去。
教师应该在物理课中引导学生开拓思维，调动孩子的学习兴趣，让学生在生活中随时随地的去学习和思考。在多元化的教学中通过讲解生活中物理科学现象出现的过程和原因，提高学习质量。
2.促进高中物理教学有效性的教学策略
教师可以依照物理教学内容，敢于探索实践行之有效的教学模式，使学生能够在完成教师布置学习任务的同时，提升物理科目的学科素养，提高学生的思维意识，进一步增强学生的自主学习能力。
2.1改善授课环境
课堂教学的模式是多种多样的，不能完全依靠简单的讲解或者背诵去定义，教师与学生在平等地位下共同协作完成的教学活动都是有效的教学的方式。物理教师应积极改善授课环境，给学生创造有利于学生感知物理现象的学习情境，让学生们通过直观的感受提升学习印象，而传统教育方式不能将学生的意识和触觉完全融入到物理学习中，不能完整体会到物理科学的魅力。例如高中教材中的《怎样研究抛体运动》，教师可以组织学生到小河或者池塘，让学生拿起石子进行分组的打水漂比赛。在比赛中利用讨论等形式引导学生通过石子的体积大小、重量、飞行高度、打水漂时的角度进行对比，在打水漂过程中深刻感受如重力、推力、飞行角度等不同变量对运动距离的影响。学生通过户外活动可以放松紧绷的大脑神经，调整学习状态，并且对比赛等活动产生有充足的兴趣，对平抛运动的相关知识的学习质量有明显的促进效果。
2.2 结合生活化教学
物理教师在传授学生高中物理知识时需要将知识点与生活进行有机融合，可站在学生生活的角度深度挖掘生活中存在的物理现象，利用学生身边存在的物理现象与物理知识相联系，进而达到帮助学生快速理解与掌握知识的目的。教师在教学中要唤醒学生已经掌握的生活知识，利用生活化的教学情境将枯燥的教材教学过程转变成生动化的教学模式，进而激发出学生的物理学习兴趣实现课堂教学目标。例如，在学习《力与相互作用》一课时，教师可以为学生创设出生活化的教学情境，比如放风筝是学生们在课余时间经常参与的一项活动，学生在放风筝的时候都知道要调整风向，加速起跑，然后再将风筝放开才能让风筝飞起来。教师可以向学生提出情境问题，把学生的注意力集中在影响风筝飞行的关键因素上，比如风筝的受力面积、阻力、风力、加速度等，教师利用与学生生活息息相关的内容可激发出学生探究知识的欲望，进而能够积极跟随教师的教学思路完成本节课的物理知识学习任务。
结束语：高中物理教材的逻辑复杂性非常强，学生理解和消化存在一定的难度，为加强教学效率，教师需采用多样教学方法，提高学生的物理科学思维，明确教学目标，合理运用教学时间，升华师生关系，从而构建高效课堂，进一步提升学生的知识认知水平。
参考文献：
[1]梅峰.浅谈提高高中物理教学有效性的策略[J].中外交流,2019,26(37):368.
[2]覃本伟.如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].中外交流,2019,26(16):352-353.