王正彬
安徽省广德市花鼓学校 242200
摘要：随着新课程改革的推进，对教学方法的要求也进一步提高，基于年级的传统教学模式已不再适应教学的发展。数学教育观念的更新和教学方法的改革迫在眉睫。响应新课程改革的要求，不再可能通过培养数学理论知识和计算能力来领导数学学科的教育。应用教育是一种适应时代发展的科学教育方法。因此，越来越多的教育者开始重视数学教育，并将数学知识纳入日常生活已成为近年来数学教育中的热门话题。在当前的面向生命的数学教育的基础上，本文提供了对目前小学教育与低年段数学教育相结合的见解。
关键词：小学；低段数学；生活化教学
小学数学教育一直是教育教学的重要组成部分，但早期数学教育受到学生年龄和知识水平的限制，始终由单一形式和单一内容组成，教师很难意识到这是对学生的真实过程。在学习中融入生活。在传统的教学方法中，教师通常只关注简单的基本数学知识，而不关注综合素质和数学技能。所涉及知识面狭窄，知识不能个性化，培养学生的应用感知能力相对较弱。在传统的数学教育中，许多学生无法自由地将数学知识与生活问题结合起来。在很多情况下，学生应用问题的准确性很低。学生不了解所应用问题的含义，无法将数学知识与生活描述问题结合一起。
一、小学低段数学教学背景和现状
数学生活化一直是教育的重点和难点，只有使学生早日意识到这一点，才能发现和解决生活中的问题，激发好奇心并指导学生学习数学和学习数学。在整个学习过程中，应培养数学的应用意识。作为应用科学，数学是生命的意义。只有将数学知识应用于生活，贯穿学习始终，才能认真地学习数学。数学教学本身必须与现实相结合，其教学结果不仅是对数学公式和计算技能的锻炼，而且还教给学生如何在现实生活中应用数学以及如何在日常数学问题中运用数学知识。
随着新课程改革的推进，教育越来越重视素质教育和能力培养，只有学习和灵活运用才能体现知识的价值。因此，越来越多的教育专家开始重视培养数学的应用，主张在生活中应运用数学教育。数学的应用意识的培养应从早期开始，通过在日常生活中增加低年级的数学教育，才能巧妙地渗透数学的应用意识。
二、数学生活化教学的方法
在基础数学课程中运用面向生命的教学方法，不仅增加了数学教育的亲切感，而且还使学生更好地了解所学知识，因此基础数学教师应采用面向生命的教育理念。处理教学法中各种教学问题的一般原则可以唤起学生的兴趣，培养学习主动性，平稳地将所学知识应用并转移到生活中，而小学数学的面向生命的教学方法可以给学生带来更多的学习机会，很多幸福和收获。这对学生来说是宝贵的，他们的热情将得到进一步激发。数学教育的成功可以看作是学生数学技能的发展。数学技能通常归因于学生运用数学知识解决生活问题的能力。
因此，如何引导小学生理解数学知识源于生活，服务生活，从数学的角度观察现实生活，解决生活中的问题，当然是基础数学教育的重点。可以在许多方面进行小学生数学教育的启动。
1.联系实际进行情景教学。
情境教育是将以生活为导向的元素纳入数学教育，在教学，模拟生活片段，提出问题和使用数学知识解决问题的过程中，不仅可以教学生知识，还可以教学生解决问题的技能。通过师生，学生与老师间的互动可以积极学习数学知识。这种情境教育还可以帮助学生运用各种思维来记忆和学习。
2.注意学习和练习，并将数学知识应用到生活中。
实践教育是生活化的数学教育的重要手段。只有将知识的学会才能够使用，只有将所学的知识应用于生活中，才能检验知识的准确性和有用性。学校可以开展实践活动，以帮助学生将数学应用都生活中，让学生学习如何将抽象的数学知识应用于现实生活中，在增进记忆的同时加深理解并开阔视野，提高学习积极性。
3.培养学生的观察和表达能力。
观察和表达技能对于学生学习一门学科是必不可少的。仅通过观察世界，发现数学问题并激发对其探索的兴趣，学生才能最大限度地发挥他们的积极性。表达能力是参与这个世界的方式，数学中的观察力和表现力要求学生发现生活中与数学有关的问题，并从数学的角度对其进行解释。例如，在时分秒中，当老师指定时间时，学生可以在纸或黑板上画一个时钟。测试学生学习知识的能力以及在日常生活中观察时钟的能力。培养良好的观察力和表达力将在以后的学科研究中发挥重要作用，也是培养其个性的重要途径。
数学教育的目的不仅在于使学生获得基本的数学知识和计算技能，而且还使学生能够利用学到的知识解决日常生活中的问题。
结束语
综上所述，将生命取向的概念渗透到基础数学教育中，不仅可以增强学生的数学学习热情，而且可以促进数学知识在学生现实生活中的应用，并具有全面的功能。而且，在转移时，数学知识的逻辑系统非常强大，生命概念的集成有助于学生以更高的抽象水平理解数学，这有助于知识结构系统的构建，并使学生更高效地完成数学。学习挑战可以增加您对学习数学的信心并提高学习效率。
参考文献
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