唐玉忠
新疆喀什地区叶城县铁提乡中心小学 844900
摘要：信息技术在小学教育教学中得到了有效地渗透及应用，如何利用信息技术提升小学数学课堂教学效果及教学质量，成为数学教学工作开展必须把握的重要内容。本文探讨了信息技术融入数学课堂教学中的方法，以激发小学生的学习兴趣，使小学生对数学知识进行更加有效地学习及理解，为培养小学生数学核心素养打下坚实基础。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
前言：信息技术融入数学课堂教学中，对传统的数学课堂教学方法进行了创新，使抽象的数学知识能够直观化、形象化的展示，这对于小学生理解及掌握数学知识而言，发挥了重要的促进作用。因此，教师要善于利用信息技术开展数学课堂教学，加深小学生对数学基础知识的学习及理解，为小学生日后的成长及发展打下良好基础。本文通过把握信息技术与数学课堂教学的结合方法，激发小学生数学学习兴趣，从而使小学生主动地参与到数学知识学习及思考当中，使数学课堂教学更具实效性。
一、创设良好的教学情景，降低数学知识学习难度
数学知识具有一定的抽象性，这对于年纪较小的小学生而言，在数学知识学习中，可能存在一定的困难，不利于小学生对数学知识进行理解。针对于这一情况，融入信息技术，营造良好的教学情景，改变原来枯燥、乏味的数学课堂，激发小学生数学学习热情，使小学生能够积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，提升数学课堂教学实效性[1]。对此，利用信息技术创设教学情景时，教师应注重把握小学生的学习兴趣，调动起小学生的学习兴趣，激发小学生学习内生动力，对数学知识进行探究性学习及思考，以提升课堂教学的效果及质量。
例如，小学数学几何知识教学时，对于几何面积知识的学习，一些小学生由于底子薄弱、理解能力较差，无法对数学知识进行有效地理解。而传统课堂教学下，教师讲授式的教学，不利于提升小学生的学习兴趣，导致一些小学生对数学知识学习存在抵触心理，从而影响到了课堂教学的效率，不利于小学生的全面发展及进步。如开展长方形面积知识教学时，联系小学生已有的知识经验，教师可以利用信息技术进行教学引导。这一过程中，通过利用图片、视频进行引导，利用单位面积为1cm2的正方形摆出长方形，通过让小学生“数一数”、“查一查”，把握正方形面积与长方形面积之间的关系，得出长方形面积公式S=a×b。借助于信息技术进行直观化引导，有助于吸引小学生的注意力，加深小学生对数学知识的理解及掌握，使数学课堂教学更加有效[2]。
二、实现动态化教学目标，增强小学生直观感受
教育信息化背景环境下，教师开展数学教学工作时，要注重发挥信息技术辅助教学的功能及作用。联系传统的教学模式、方法来看，教师主要利用卡片、模型或是一些实物辅助教学，这种静态化的教学方法，难以有效地提升小学生的学习兴趣[3]。在新课标背景下，利用信息技术开展数学教学，教师要注重利用动态化的教学手段，实现信息技术与数学教学工作的有效结合，将数学知识有效地展现出来，充分调动小学生的学习热情，实现对数学知识的深入探究及思考。
对此，教师要深入分析数学教学的实际情况，善于利用图片、视频资料进行引导，以发挥小学生的主观能动性，实现对数学知识的学习及理解。
例如，在开展数学“相遇”问题教学时，对于“相遇”概念的理解，关系到了小学生对相关问题的解答。在课堂教学中，教师利用信息技术进行动态化教学，可以为小学生设置生动的视频资料，对“相遇”这一概念进行动态化演示。通过利用信息技术视频进行教学，使小学生对“同时出发”、“同时相遇”的问题进行有效理解。在小学生理解“相遇”概念之后，教师可以联系“相遇”数学应用题，引导小学生进行练习，以深化“相遇”问题教学的效果及质量，有效培养小学生数学解题能力及思维能力，为小学生更好地成长及发展打下良好基础[4]。
三、借助信息技术构建交流氛围，促进数学知识内化
信息化技术与数学课堂教学的结合，教师要注重引导小学生进行合作交流，结合数学问题进行探究思考，从而加深对数学知识的理解，促进数学知识内化。联系新课改的要求来看，在数学课堂教学中，注重培养小学生数学核心素养，使小学生在数学知识学习中，能够形成适合小学生终身发展的关键能力和学科必备品格，有效地提升小学数学教学的效果及质量。对此，教师要善于利用信息技术，为小学生营造良好的课堂学习氛围，借助于网络优质教学资源，引发小学生的自主学习及自主思考。之后，引导小学生进行小组合作探究交流，使每个小学生都能够参与到数学知识的学习当中，实现小学数学深度学习目标[5]。
例如，在开展小学数学长方体体积公式教学时，利用信息技术构建交流氛围，引导小学生对数学知识进行探究性学习及思考。如教师可以利用信息技术，向小学生展示长方体，并在上面标注出长（a）、宽（b）、高（h）。之后通过利用信息技术，联系正方体知识，引导小学生开展组内探究思考。通过利用信息技术进行动态化教学引导，有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生总结出长方体体积公式V=a×b×c。通过开展信息化教学，组织小学生开展合作探究，使每一个小学生都能够参与到数学知识的学习及思考当中，提升数学课堂教学的效率，发展小学生数学思维能力。
结束语：综合上述分析来看，教育信息化背景下，利用信息技术开展小学数学课堂教学，有利于激发小学生的数学学习兴趣，使数学课堂教学效率得到有效地提升，保证小学生在相同时间内获得更多的知识。对此，教师要把握信息技术应用小学数学课堂教学中的重要性，善于利用信息技术开展数学课堂教学，使枯燥的数学问题更加直观化、形象化，提高小学生参与数学课堂的积极性，能够对数学知识进行深度的学习及思考。这样一来，实现信息技术与数学课堂的紧密结合，有助于发展小学生的数学思维能力及数学核心素养，提升数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].教师教育论坛,2020,33(12):60-62.
[2]王佳.基于信息素养的小学信息技术课程教学价值旨趣浅析[J].中国教育信息化,2020(24):73-76.
[3]南君,张义朋,李翔宇.微课在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):226.
[4]边静.信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):233.
[5]方其桂.基于核心素养理念的信息技术高效学习策略[J].中国现代教育装备,2020(22):55-57+68.