秦艺珈
成都市龙泉驿区同安小学校 610103
摘要：众所周知，预习是个很好的学习习惯，预习可以帮助学生提前熟悉将要学习的内容，为正式上课作好充足的准备，还可以提前了解到将要学习内容的重点和难点，可以让正式上课的时候更容易接受老师的讲解，特别是对于数学这种难度偏高的学科尤为重要。本文旨在通过对小学数学教学培养学生的课前预习习惯进行研究，从预习的重要性、如何帮助小学生培养课前预习习惯等方面提出自己的见解。
关键词：小学数学、培养、课前预习习惯
引言：课前预习习惯是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到课前预习的重要性，才能积极的去实践，并持之以恒，最后养成课前预习的好习惯。课前预习的重要性超过了我们的想象，如果一个学生的预习不充分，直接导致了课堂上听课效果差，做作业的速度变慢，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间，这样学生课外学习的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。
一、课前预习的重要性
预习是学习新课的第一步，只有预习充分，才能提高听课效率。捷克教育家夸美纽斯说过:一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节,并在上课前迅速补上这部分知识,为听课扫清障碍。不经过预习的听课,只能是老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课,学生对于什么地方已学懂,什么地方还不会,已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,从而加强了听课的目的性。这样,在预习中弄不懂的地方,他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础.用教育学的理论说,带着问题上课,求知欲更强。变被动为主动。这样一来,自然就提高了听课的效率。
二、现状分析
当前,有很多教师不注意数学学科的课前预习,还没有体会到课前预习的真正意义。因此,根体不安排学生学习新的概念,去预习新的理念,去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率提高,影响学生自我素质的不断完善,影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。学生在自学习惯养成方面存在较突出的问题有:
1、自主学习意识不强。主要表现在:部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业;学生的预习作业完成情况较差;学习中,主动探究、获取知识意识不强,不能很好地倾听他人的意
2、自主学习能力有待系统指导、帮助提高。主要表现在:部分学生课堂上不善于发言,独立考能力不强;个别学生对工具书的使用存在障碍;学生在自主搜集学习资料方面总体表现较自主探究问题和解决问题的能力较弱。
布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。“通过有效的预习,让学生主动肤取知识,是发展学生自主能力的重要途径。作为教师,应从提高预习质量上入手,明确预习的要求,指导预习的方法,重视预习惯的培养,强化预习这个教学环节,努力培养学生的主体能力。
三、培养预习习惯的具体实施过程
1．培养学生“数学也需要预习”的思想意识。
很多学生认为既然老师明天还要讲，上课注意听就行了。他们认为预习是浪费时间。作 为老师，要让学生明白课前预习可以提高学习成绩。
2．给学生创设预习的时间和便于预习的环境
如果没有一定的预习地点和预习时间，学生就无法完成预习。所以不管在学校还是在家里，都要尽可能地给学生创设预习的时间和便于预习的环境。
3．重视预习方法的指导
对数学预习方法的指导主要从计算预习、概念预习 、空间与图形预习、问题的解决预习工作进行。
(1)概念性的数学知识
①在预习的时候，把重点的词句用特殊符号画出来 ，把不懂的问题写在书上空白处。
②列举身边熟悉的事例来理解概念，或者让学生举一些具体的例子来说明概念 ，帮助学生形象地理解概念。如：预习了“负数的认识”时，可以把正数的相关概念、方法摘抄下来加以理解等。
(2)计算题的预习
预习的时候让学生先试着计算一下，遇到不会的题再看看例题，然后再试着计算一下。
(3)空间与图形预习
要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、画、量等活动，体验、感悟新知识。
(4)问题的解决预习
教师在培养学生预习能力时，通过解答例题来思考问题。具体做法是：
①指导学生先不看书上的解答方法，自己试着去审题、解答。做完以后 ，与书上的解答方法对照一下，如果错了，再看书上的解答方法 。
②巧用对比来分析关系，找出疑难问题和新旧知识的联系。
四、关于课前预习的思考
课前预习是很重要的，不仅可以提高课堂效率还可以调动学生学习积极性，更重要的是让学生参与教学，调动学生的积极性和主动性。首先，教师要重视学生的预习，教师应该让学生认识到预习的重要性。其次应该激发学生预习的兴趣，让学生乐于预习，可以引入竞争意识，多用激励性的语言鼓励学生，建立适当的奖励机制。然后教师要教会学生如何预习，最后坚持预习，养成良好的预习习惯。
结束语:综上所述，课前预习对小学数学教学很有必要，教师应该运用一些策略和手段帮助学生养成这一良好习惯，不管是对现在还是以后的学习都是很有帮助。
参考文献：
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［3］王兰．浅谈小学数学课前预习方法[J]．文渊（中学版）,2018,000(011):155