柳兆奎
安徽省阜阳市界首市回民小学 236500
摘要：小学数学作为学习入门重要学科，小学阶段能否打好数学基础在未来学习生涯中起到关键作用，数学来源生活，也常用于生活，教学就是培养学生的逻辑思维能力。小学学生缺乏生活学习经验，逻辑思维和辩证能力有所欠缺，如何有效帮助学生快速掌握数学知识，提高自主逻辑思维能力，因此在教学改革下提出生活化教学的模式，旨在将生活与数学教学相结合，运用生活化教学的方式积极调动学生的学习兴趣，锻炼数学用于生活的应用能力。为达到生活化数学教学的实用性目的，需分析探究教学具体有效途径和策略。
关键词：小学数学；生活化；教学途径；教学策略
结合实际生活是生活化教学的核心步骤，学生也能因来源于生活的数学知识而更易理解。而我国长期应试教育所留下的传统教学思维，让许多教师依然根据教材内容按部就班的进行内容讲解的方法教学，教材内容因脱离生活实际，使教师无法引到实际生活中案例来教导学生，不利于学生在课堂上消化数学知识，导致学生学习兴趣下降，也影响教师教学活动的开展。因此在教学过程中，要注重数学与生活关联，让学生积极融入数学学习环境，参与生活化教学活动，熟练掌握数学学习方法，对实现促进学生逻辑思维能力有关键作用。
一、目前小学数学教学存在的不足
（一）课本内容封闭，教师教学方法单一
目前数学课本内容存在脱离实际生活，教师以课本内容进行讲解式教学，教学活动基本通过黑板方式呈现，教学方式方法单一，直接影响学生学习兴趣和课堂理解程度。小学生因年纪尚小而注意力不集中，容易受外界因素干扰，导致课堂上开小差，学习效率低下，导致无法达到预期的课堂教学质量。
（二）学生在课堂中学习被动
教师主导课堂节奏，学生被动学习，课堂互动少，学生主动参与教学活动兴趣不高，从而遇到问题自主探究能力不足。而许多老师因为学生年龄而低估学生的自主理解和学习能力，不愿放手让学生自己动手解决问题，以引导式的方法牵引学生按教师的方法解决问题，不利于学生发散思维和丰富想象力。最终导致在课堂之中无法调动课堂氛围，让学生积极参加到教学活动中。
二、实现数学生活化教学的有效方法
（一）将实际生活带入课堂教学，激发学生学习兴趣
教师要不断根据时代发展，进行自主教学模式的创新，通过不断实践过程改进教学方法，推陈出新，使教学方式多样化，有针对性。要响应生活化教学的号召，实践推行，可将实际生活案例带入课堂之中，丰富教学情境，激发学生主动学习，认真参与教学活动。
例如，在《分数混合运算》章节教学中，可以运用生活中的实例带入课堂：“小明家8月用电55度，8月比7月用电量节约了六分之一。请问7月份的用电量是多少？”每个学生家里都会用电，学生课后可以思考自己家用电的情况进行运算，这样一个简单生活情境课堂可以将数学带入学生的生活。同时，现在教学设备的现代化程度大大提高，教师可以通过多媒体进行视频、图片等方式进行教学模拟，可以有助于集中学生注意力，更加轻松理解和消化课堂知识，提高学习效率。
（二）提高学生自主学习能力
为了提高学生对数学问题的自主探究能力，运用生活化教学活动，通过学生自行进行分组讨论，探究问题正确解决方法。例如，在《比例的运用》章节教学中，可以使学生先自由分成三人一组，然后进行物物交换活动，交换按自己的数量比例进行交换，最后每组比例换算题目，让别的组进行计算，按完成时间然后再进行分组排名。不仅培养了学生的自主协调能力和思维逻辑能力，还锻炼了学生间的团队合作意识。
（三）合理制定课堂实践活动
在日常教学课堂中，教师可以设置第一课堂和第二课堂，第一课堂理论教学，第二课堂生活化实践教学，理论与生活化相结合，当学生在实际生活遇到数学问题时，能更好地通过数学理论知识解决问题。同时，教师应合理制定课外活动计划，将课堂搬到生活之中，开展课外实践活动。例如，在《数据处理》章节教学中，教师可以将学生带到超市进行不同类别的商品统计品种数量，然后汇总制成统计表，绘制扇形图。或者定期测量全班同学身高进行数据统计，分析身高的变化。不止课后实践，也可以安排学生课前自主生活实践，例如，在《圆柱与圆锥》章节教学中，可以提前安排学生用尺子对家中水杯等柱形物体进行测量，自己手动用纸制作圆柱体和圆锥体，以此达到学生对课前知识的预习。通过这些实际生活场景的应用，使学生充分理解数理知识与实际生活的关联，明白学习数学在生活中的意义。
结束语：
全国中小学对生活化教学方式的推广正是在积极跟随教育改革的脚步，学生综合素质从小抓，按教学培育要求，为未来人才培养打下基础。要提高数学教学效果，则要运用生活化数学教学的科学策略和有效途径，通过上述讨论分析，以理论与实践相结合，课堂与生活相联通，让学生积极参与学习当中，养成自主学习的习惯，最终达到学生能将数学学以致用。
参考文献：
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