刘刚
山东省滨州市无棣第一中学 251900
摘要：在新的教学改革背景下，高中数学教师意识到传统“填鸭式”教学方法难以促进学生综合素质的提升。因此，作为高中数学教师应该意识到传统教学模式的弊端，并及时改变教学方式，结合学生学习数学的实际情况，制定相应的教学战略，实践新的教育理念，在课堂实践中推动学生的全面发展，使学生有效提高学习数学的能力。
关键词：新课改 高中数学 教学策略
引言
在新课改背景下，高中教育工作的中心是从培养学生的考试能力转化为提高学生的综合能力。在这样的背景下，新的教育理念和教学模式合理应用至关重要。与传统的教学模式相比，这种新的教学方式更加符合现代学生的学习模式，对提高教学效率大有帮助。在高中数学教学中，教师要充分认识教学方式的重要性，完善数学教学战略，调动学生学习数学的积极性，实现教学效率持续提高。在新的课程改革下，高中数学教师教学受到影响，教学模式和教学方式发生了变化。为了让学生在学习数学时更具全局性和灵活性，并在一定程度上培养学生在生活中运用数学的能力。为此，高中数学教师要根据实际情况制定相应的教育战略，才能激发学生的学习兴趣。
一、灵活运用多媒体技术
随着时代的发展，多媒体技术在社会领域越来越广泛地应用，特别是在教育方面取得了较大成就。最重要的是多媒体技术的出现转变了传统教学模式下枯燥沉闷的教学机制[1]。因此，作为高中数学教师，要充分利用多媒体技术，让学生在学习高中数学知识时降低困难，使学生在学习数学知识时拥有源泉和动力，以达到优化高中数学教学效率的目的。
例如，在“ 分类加法计数原理与分步乘法计数原理” 教学中，教师使用多媒体设备将分类加法和分步乘法的知识进行图像化的展示。提出一个有关分步乘法的问题：赞助商想要拍部电影，有8位男主候选人，有11位女主候选人，将他们依次编号，有多少种不同的组合？教师可以将准备好的男女明星的图片放在多媒体投影仪上，然后以列表的方式将明星的图像进行不同的匹配，通过动态形式的表现揭示分布乘法计数的原理：Ｎ＝ｍ×ｎ。通过这种动态的呈现模式牢牢抓住学生的注意力，提高了高中数学教学效率。
二、突出学生主体地位
新的课程改革应以科学的教学方式积极调动学生的学习积极性，在开展各种学习活动的同时，要通过高效率教学，掌握学生正确的学习方式，提高学习效率。改变自己的身份，将教授活动的主导权还给学生。
这种方式学生可以在学习过程中根据自己的基础和实际需要，自由选择学习知识的方式和节奏。
教师进行教学活动时，要牢记学生是教学工作中的主体，如何真正提高学生的数学能力，是要学生主动利用相关知识解决问题。要达到这个目的，比较常见的方式就是采用小规模讨论学习方法。教师们可以先提问题，然后把学生分成几个小组讨论这个问题，并以书面形式整理讨论的结果。在讨论过程中，学生的沟通能力得到加强，相关知识结构框架也清晰体现。
例如：高三必修5中的“ 一元二次不等式及其解法”为例子。在进行教学时，教师要突出学生主体地位。通过抛出问题让学生试着自己进行理解学习。过程中，教师要鼓励学生勇敢地说出自己的想法，并与其他同学进行知识交流。针对本节内容，教师先让学生讨论和画出ｙ＝ｘ２－ｘ－６函数图像，然后通过调整 ｙ 的取值范围计算ｘ的数值。学生在讨论的过程中自然会总结出一般形式的一元二次不等式［ｙ＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ａ＞０）］的图像解法。这时，教师可以进行跟进式的发问：二次函数的图像与ｘ轴有两个交点，判别式大于零，那么对于一般性的二次函数来说有没有其他的情况？这个问题的实质就是让学生了解二次方程与一元二次不等式解集之间的关系。学生通过交流讨论，不但可以对二者的关系有一个系统的理解，还提高了学生的参与度，对提高学生综合能力有很大帮助．
三、学会合理性设计问题
提出合理性问题是发展学生数学思维能力的重要方式。在传统的高中数学科目中很多教师提出问题，但大部分教师提出问题不合理，学生的数学成绩一直滞后。因此，作为新一代高中的数学教师，应该学习如何设计合理数学问题。引导学生解决问题，在学生寻找答案的过程中，充分吸收数学知识，帮助学生进行高中数学高效率学习。
例如，在“等比数列”教学中，教师可以创建一个贴近生活的情境进行提问：老王向银行借款二十万元，年利率为固定值r，此时选择在第一年还款、第二年还款、第三年还款、……，还款的数额会呈现什么样的规律？贷款问题是最近贴近生活的热点问题，高中生更容易理解其中问题，教师创设了一个“ 计算不同年限还款数额规律” 的情境， 学生会尝试列出每一年的还款数额： ２０００００（１＋ｒ）、２０００００（１＋ｒ）２、２０００００（１＋ｒ） ３、…，这是一个非常典型的等比数列．教师可以与学生一同观察数列的规律，学生发现从第二项起，每一项与前一项的比都相等，通过这种模式提高学生的参与度[2]。
结语：
综上所述：在新的教学改革结构中，教师提高教育效率的手段发生了深刻的变化。传统教学模式中反复刷题模式不再适用，利用信息技术更换教学主体等方法将成为有效高中数学教学的有力手段。
参考文献：
[1]李苘.对新课改背景下高中数学有效教学策略的探析[J].新课程，2020(33):100.
[2]孙志怀.新课改下高中数学课堂教学策略研究[J].数学学习与研究，2020(09):26.