蒋蕊
宁夏海原县西安学区薛套小学 750021
摘要：随着科学技术的发展，利用信息技术辅助小学教学已是优化教育方式的必然趋势。信息技术可以充分发挥其在数学教学中的独特优势，扩大课堂教学空间，丰富课堂内容，提高学生经验获取效率，提高学生思维效率。基于实际教学经验，本文讨论了如何科学合理地利用信息技术来开展小学数学课堂教学。
关键词：信息技术；小学；数学；课堂；教学
引言：数学既是一门思维类的学科，也是一门充满生活性和实践性的学科，需要学生会用、会看、会审美。小学阶段的数学教育的主要作用是启发学习方法和形式，小学数学教学应注意学生的课堂经验和数字图形的感知过程，帮助学生形成敏感性。教师应把激发小学生的兴趣作为小学数学教学的前提，学生应在兴趣的指导下逐步实现学生智力的开发。信息技术对小学数学教学的这一人物具有辅助作用，有效应用信息技术是数学教学方法创新的重要手段。现代互联网信息技术和智能终端的快速发展，为学生在数学课堂上体验学习的多样性提供了支持，具有全面性和丰富性的特征，数学教学和信息技术的结合，能够为课堂注入新的活力。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的意义
（一）有丰富学生课堂体验。基于信息的教育设备的应用使教师能够将黑板上的简单语言和文本转换为鲜艳的图片，图像，幻灯片和声音，这有利于学生的想象力的培养，使学生对教学内容产生更深刻的影响。
（二）有利于将抽象的数学教学内容更加直观地呈现出来。小学生的认知往往来源于他们所看到的，听到的，经历的，并且他们对此深信不疑。教师传授的间接经验，往往需要学生亲身经历才能被内化，否则很难引起学生的共鸣，留下必要的印象。利用信息技术对数学语言的直观、形象呈现，教师能更好地引导他们，就能缩短学生思维意识与教学内容的距离，使他们逐渐掌握处理间接经验的方式方法，从而扩大认知的范围和方式。
（三）以信息技术为载体的教学互动更容易实现。数学体系是十分复杂的，这也是数学学科的魅力之所在。因为学生各有特点，数学教师不能用标准答案去限制学生发挥。在课堂上运用信息技术教育手段有利于满足不同学生的认知和理解特色需求，可以吸引学生发挥主观能动性进行思考和探索。
二、现代信息技术在数学教学中的有效应用策略
（一）创设游戏情境，吸引学生互动。游戏是小学生较为喜爱的一种活动，运用信息技术优化游戏运作，把在现实中难以完成的步骤，通过信息化的方式来实现，有利于学生创造性思维的训练。数学游戏是小学自主参与数学互动的有效途径，伴随着活动的进行，他们会表现出强烈的兴趣和行动力，也会获得丰富的体验。
例如，利用积分竞赛游戏对小数乘法教学进行检验，教师可以将学生分组，提示一个小组一种简便算法，然后进行比赛。这样可以增强学生的竞争意识，提高参与的积极性，教师还可以借助紧张的氛围，让学生探索能够算的又快又准的简便算法和思维方法，增强小学生数字运算能力。
（二）增强图形分析的直观性。小学数学教材的几何图形教学，大都比较抽象，但如果与生活中的具体事物相结合会更有趣味性。例如，多边形的面积的教学，教师可以应用数形结合思想把平行四边形、三角形、梯形面积算法和公式与图形结合起来，使用教学助手进行直观的比较教学，引导学生去发现规律，对本节内容进行总结性复习。教师可以以梯形面积公式S=（a+b）h/2为基础公式，a代表上底，b代表下底，对其中的量进行变换解释。如果上底和下底长度一样，梯形就变成了了平行四边形，S=（a+b）h/2=（a+a）h/2=2ah/2=ah。如果a=0，则梯形就变成了三角形，则S=（a+b）h÷2=bh/2，这样就可以区分开来。同样，教师还可以使用平行四边形的面积S=ah/2为基础公式，给出一个平行四边形，然后，用切割的方式，过对角线的中心点将它分为两个面积相等的三角形，或两个面积相等的梯形，来通过对对平行四边形底与梯形的底、三角形的底的长度对比关系来揭示面积公式之间的关系。
（三）及时掌握学生学习动态。如今，信息技术的应用范围非常广泛，使用教学助手和云校家有助于教师获取有关学生学习效果的直接信息。教师也可以使用多种软件功能来获得学生知识掌握的效果，例如，教师可以运用数据库的分析能力，对学生的易错知识进行分析，找出易于问题的错误类型，对出错率进行统计，提高对学情的分析和把控能力。这样，教师就可以进行更精确的进行教学设计和开展解决问题的技能培训。
结语：综上所述，小学数学教学中信息技术的独特优势可以为数学教学提供各种便利。它不仅可以使课堂内容更丰富，增强学生的体验感，并为学生的数学学习创造更好的条件。基于信息技术的丰富多样的数学课堂学习体验也为学生的独立学习提供了有效的帮助。教师应该掌握数学学习与现实生活的密切联系，利用信息技术进行优化呈现，刺激学习数学的兴趣，提高学生的主观意识。
参考文献：
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