黄婉介
甘肃省天水市甘谷县张家井文泽学校 741200
摘要：时代的发展推动了课堂教学的不断改革。但无论是什么样的课堂教学改革，都必须紧紧围绕学生来进行。根据课程标准的要求，小学数学课堂应注重培养学生的自主学习能力。从把握关键培养习惯、任务驱动实施、营造精心呵护的氛围等方面阐述了在小学数学教学中培养学生自主学习能力的实践。
关键词：小学数学；自主学习；培养策略
一、抓住关键，培养习惯
和做其他事情一样，很明显，良好的学习习惯可以在学习这类事情时产生稳定有效的效果。对小学生来说，学习习惯的培养更为重要和不可缺少。小学是养成良好习惯的好时机。这么说，这基本上就是小学生身上存在的特征（或特征、特质）特征。我们知道小学生大多都很爱玩，很活跃。尤其是在思考方面，他们的自律似乎不足。这体现在学习上，就是学习习惯不好。因此，这需要我们的老师和家长给予更多的关注。另一个现实的考虑是，良好的学习习惯可以有效地促进学生的自主学习。从某种意义上说，这在很大程度上是有效自主学习的关键和前提。特别是要在自主学习的实践探索阶段，加强对学生良好学习习惯的培养。如果我们忽视这一点，或者按照原来的方式，在课堂教学中，或者让学生继续做练习，显然学生良好的学习习惯很难养成。更重要的是，它在许多学生的潜意识中设定了一个模式——这就是数学的全部内容。如果是这样，势必会使课堂教学陷入被动、死气沉沉的境地。对于小学生来说，他们需要培养很多习惯。显然，要在短时间内养成这么多的习惯是困难的，也是不可能的。就小学生的现状而言，尤其需要培养他们的思维习惯。不能真正坐下来思考对很多学生来说是个问题。事实上，对于数学课来说，只有真正深入思考，学生才能做出真正的发现，从而产生来自内心深处的体验。
二、任务驱动，强化落实
在自主学习的过程中，必须给学生必要的压力，让他们取得进步和收获。在课堂教学活动中的表现，就是要给学生明确的学习任务。要做到这一点，其实就是要给学生明确的课堂学习努力方向，给他们参与课堂学习活动的动力。实现这一点只是一个方面。要使学生的自主学习真正在预定的轨道上发展和开展，还离不开教师的精心考核和落实。具体来说，学习任务的提出需要教师根据学生的具体情况来确定。在学生完成这些任务的过程中，教师的“监督检查”也是必不可少的。这里应该说明的是，老师这样做，不是对学生不信任，不是对学生进行过度的限制，不是对他们。这里强调“监督检查”的主要目的是给学生必要的压力，毕竟课堂教学时间有限。同时，许多学生做事慢。所以，这样做，是在对形势研究的基础上进行充分评价的。在“三角形内角之和”教学中，笔者主要采用任务驱动策略。在新知识探究环节，笔者向学生提出了学习任务，让学生猜中。让学生猜测，对于他们的猜测，似乎很难把握。笔者主要采用操作验证的方式来实现对该活动的检查。
为了进一步落实这项活动，作者随后点名了几名学生，请他们报告并与班级进行交流。交换报告后，有几个学生要发表评论。当然，根据具体情况，还可以让学生进行必要的补充。这样，一个接一个的环节，学生不能懈怠。正是在如此巨大的压力下，学生们表现出了极大的参与热情。正是在这种情况下，学生的自主学习能力才能得到真正的提高。
三、营造氛围，悉心呵护
在自主学习模式下，相关活动应按照一定的过程进行。相对而言，这样的过程一般是相对固定的。由于相对固定，便于学生独立开展相关活动，完成相关学习任务。然而，在对学生学习的考核中，总是会出现一些“意料之外”的情况。对于这些不可预知的事情，我们需要处理好智慧。这样，学生就不能破坏自主学习的氛围。“排课问题”的教学对教师和学生都是一个巨大的挑战。教这个内容，不管你怎么做，还是有一些学生不懂、不懂。在某些情况下，学生的行为甚至可能走向相反的方向。对于这种情况，教师的态度应该是用心去照顾他们。即使他们的观点或观点有失偏颇，“没有一丝真相”，我们也不能完全否定他们。相反，我们应该学会倾听，让他们充分表达自己。这样，才有可能激发学生的潜能，让他们在这样轻松开放的氛围中发展自己。相信，这种氛围是学生喜欢的。总之，引导学生自主学习是我们课堂教学的重要价值取向。特别是对小学生来说，这一点必须认真对待，不能可有可无。因此，在平时的教学中应加强这方面的实践和研究。只有这样，才能抓住问题的关键，而不失远近。
捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。在教学过程中，我们要蹲下身子，与孩子站得一样高，让孩子们觉得老师也没有那么高不可攀，在课余要与孩子交心，与他们成为好朋友，用自己的爱去感染孩子，让孩子感受到原来老师是爱我的。“亲其师信其道”，当孩子们喜欢你这位老师，他就愿意听你的话，愿意完成你布置的任务，慢慢的孩子们就会发现原来自己主动学习没有那么艰难。
总之，在如今的教学课堂中必须注重学生的自主性。在教学中要努力培养学生的自主性，激发学生的求知欲和好胜心，发展学生积极进取的心理品质，还要培养学生自主学习的能力，养成勤于思考善于思考的好习惯。因此，教学时，要想方设法发展学生学习的自主性，让学生自主地学习。
参考文献：
［1］焦波.“让数学课在‘四态’中‘演绎’”，《新课程教学》，2017年第10期第21页
［2］胡有锋.“自主学习与有意义的接受性学习方式评价的实践探索”，《吉林教育》，2017年第33页第77页
［3］韩兵.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询，2010，（27）