陈宏保
湖北省咸宁市咸安区大幕乡常收小学 437000
摘要：新时期教学改革背景要求教师全面强化学生的学习成果，提升学生在知识学习中的动力，转变学生在传统数学课堂学习中的态度。因此，为优化学生的学习成效，教师应引进先进思想模式、先进教学技术，可以将电子白板引进课堂，在教学过程中完善环节。因此，低段小学数学教师也应践行新鲜策略，不断彰显电子白板优势，意图提升学生对数学知识内容的理解，通过不同维度优化学生的学习感知，提升学生的学习效果。基于此，文章中主要分析了借助电子白板优势，提升低段小学数学课堂教学效果的有效策略。
关键词：电子白板；低段；小学数学；提升效果；分析
前言：低段小学数学课堂内教师要了解教学基本需求、以及数学课堂教学的基本原则，结合学生在数学课堂学习中的不同兴趣爱好、不同能力，教师创新课堂中使用的方法，让学生能够全面理解知识学习的重要性。通过电子白板与课堂教学模式的完美融合，迎合学生的需求和课堂教学环境要求，促使学生能够完成数学知识的高效探索。在低段小学数学课堂知识讲解内，让学生为日后的知识学习奠定基础，培养学生的综合数学知识探索能力。
一、利用电子白板完善课堂导入环节，增强学生学习兴趣
在数学课堂教学中教师积极优化数学课堂教学环节，能够激活学生在课堂学习中的好奇心，增强学生在知识学习中的动力。因此，在低段小学数学知识讲解过程内，教师应善于利用电子白板形式，完善课堂导入环节，让学生主动参与数学课堂中的互动，弥补学生在传统学习中参与意识不强，参与度不高的现状，依据学生好奇心、结合电子白板知识展示完成高效的数学知识讲解[1]。
例如：在“认识图形”知识教学中，教师可以在课堂内通过电子白板形式为学生展示不同图形的不同特点，应用不同颜色介绍不同的图形，教师还可以为图形画上眼睛和嘴巴，赋予图形一定的生命，以此激活学生的好奇心。低段小学生具有一定的认知能力差异，教师应用卡通形式呈现不同的图形形式，在电子白板的知识展示中教学图形内容，学生的理解能力会得到提升，也会有效在课堂导入中激发学生好奇心，让学生主动跟随教师脚步完成知识探索。
二、利用电子白板完成数学概念讲解，强化学生难点学习能力
数学课堂中的教学难点内容是教师困惑的讲解区域，学生的理解成效也较低、学习信心也逐步下降。在小学低段数学课堂知识讲解中，教师可以利用电子白板形式完善数学课堂中的概念讲解，强化学生对知识内容的理解能力，让学生能够增强感知。电子白板梳理的知识框架会让学生在基本框架的基础上探索数学学习的有效模式，会推动学生的发展[2]。
例如：在“认识钟表”知识教学中，钟表内容看似简单，实际包含着复杂的知识，时、分、秒之间的单位不同，其表述的数值也不同，单位之间的转换是学生的记忆难点。此时，教师可以利用电子白板形式，首先完成整点时间教学，随后完成半点时间教学，在学生高效掌握之后，让学生理解1小时=60分，随后介绍秒，教师要讲解1分钟=60秒，最后教学不同的分、秒时间，结合电子白板的逐一展示，让学生形成知识脉络，在突破难点的过程中强化学生的学习信息。
三、利用电子白板优化课堂教学氛围，提升学生学习效率
电子白板形式的引入会有助于改变传统课堂中的枯燥教学氛围。因此，在低段小学数学课堂中，教师可以利用电子白板形式让学生在轻松、愉快的氛围中完成数学知识的探索，解决学生在学习中参与度不强的问题。课堂教学内教师结合电子白板形式优化学生的学习过程，在知识讲解中促使学生理解知识，以电子白板的有效塑造，激活学生的学习效率[3]。
例如：在“图形运动”知识教学中，教师可以利用电子白板的视频展示效果，让学生理解不同图形运动带来的不同效果。课堂教学内教师充分利用电子白板优势，结合图形、视频方式讲解知识，学生会形成一定的数学思维脉络，解决传统课堂教学中学生理解能力不强、认知能力不强带来的教学问题，课堂教学有效弥补学生的思维意识差异性，会拓宽学生的总体学习渠道，也会让学生在优秀氛围中得以学生成效的提升。
结语：综上所述，在低段小学数学课堂教学中，教师尝试不同的方法和模式，优化学生的学习感知，能够推动学生对知识内容的理解，强化学生在学习中的总体体会。电子白板形式融入小学数学课堂会推动学生知识感知欲望的增强，也会为学生的总体知识学习创新基础。课堂教学内，教师通过环节的有效设计和先进模式的引入，让学生高效探索知识，也会为学生日后的数学知识学习奠定基础。
参考文献：
[1]王二艳.走进课堂 走近学生——农村小学数学低段学生阅读素养培养点滴[J].科学咨询(教育科研),2020(02):106.
[2]黄丽丽.巧设数学活动 积累活动经验——以低段学生积累活动经验为例[J].教育观察,2019,8(33):114-115.
[3]姚奇.细品教材的“课堂活动” 关注数学素养的培养——以小学数学(西师版)低段教材为例[J].科学咨询(教育科研),2018(06):6-7.