张登云
河北省邢台市信都区金华实验小学团结校区 ,054000
摘要：小学语文阅读教学的新改革目标是为了让学生能够将阅读当做一种兴趣，通过对童话、寓言、故事的阅读和欣赏，身临其境地去感知外界美好的事物，关心自然美和生命，充分体会到作者索要表达的思想情感，感受优美的语言对于人物喜怒哀乐的描述，从而说出自己的感受，表达追求美好的理想。对于小学阅读教学来说，受传统教育理念的影响，很多教师都过于关注学生的正科成绩，采用“满堂灌”的形式，严重束缚了学生的思想个性，无法让学生的潜力得到发挥。对此，结合教学实践，深入探讨小学语文阅读教育改革的有效措施具有重要意义。
关键词：小学；语文阅读教学；策略
引言：阅读是帮助学生认识世界、处理信息、发展思维、获得体验的重要方式，它有助于引导学生树立正确的人生观、价值观。新时期，如何提升学生对于阅读的兴趣，让学生更快地融入到书本中，体验人物角色的丰富情感是每位语文教师应当思考的问题。新课改要求语文课程应当正确运用高效的策略，以读为本、以以练为基，将感想与领悟融为一体。
1.凸显主体地位
在小学阅读教学中，最基本的便是教师与学生、学生与学生展开平等的交流，教师要清晰地认识到学生才是对话交流的中心，而非自己。教师必须重点关注学生自主阅读的积极性和独立性。阅读的根本意义是要引导学生通过阅读来完成自我探索、自我提升，实现情感、道德、理念的有效培养。学生的创造力、创新力也与阅读历程息息相关，对此，必须要发展学生的心理自由，因为阅读本身就具有独特性和个性，有创造力的人首先便要感到自由，从而最大程度地激发潜能。教师要注意与学生建立平等、和谐、亲切的关系，将学生作为主体，关注他们的学习状态。对于小学生来说，培养他们对阅读的爱好十分必要，它是激发学生内驱力的关键。合理提出阅读要求，布置阅读任务，根据学生的年龄特征与认知水平科学安排阅读书籍，避免降低学生的阅读积极性。在教学中，要遵循“循序渐进”的原则，特别是对于三年级的学生来说，虽然他们的阅读水平有了一定的提升，但对文章的深入理解仍然存在难度。在课堂上当学生读懂一句话或者用自己的语言来描述时应当适当给以奖励。不同年龄阶段有着不同层次的教育，要引导学生体会作者的思想感情，一步步达到逐句理解的目标。
2.重视朗读教育
作为小学语文教师，要深刻领悟到朗读对加深学生阅读理解的重要性。实践表明，低年级学生在进行阅读时往往会出现注意力不集中的问题，阅读稳定性较低，通过大声朗读则能有效解决这一问题，帮助学生保持注意力，有利于深入探索，加深记忆和理解。正如古人所说的“读书百遍，其义自见”，朗读能够促进学生自我表达能力的提升，让学生在用词造句时更加顺利，创造出更多有创意、有内容的对话交流。此外，通过大声朗读，还能让学生增加语言材料的积累，对各种局势都有清晰的了解，从而连段成篇，培养写作能力。教师要适当创设意境，给学生创造更为广阔的思考空间，让他们深层次地理解作者的写作意图，在讲解新课文之前，也要设定好相应的环境，让学生在这种特定的环境中反复朗读，既是对文章的欣赏，也是对文章脉络的一次次梳理，由此感悟到作者的思想情感。
3.注重情景创设
站在阅读的心理角度来看，这是伴随着一定的期待产生的，期待发现新世界、期待体验新人生、期待感知新感情，同时也是在各种矛盾的交织下所推进的思想沉淀。在阅读中，学生多接受到的第一个信息便代表着他们的思维开启了，通过这个信息来完成询问—猜测—期待的环节，让阅读成为自由探索的主要动力。小学生的情感始终处于动态变化，如果教师能利用这种动态的变化来开展煽情式教学，变更很好地激发学生高涨的情感，激发大脑皮层的兴奋感。教师要认真观察学生在阅读中所产生的面部表情、声调起伏等，敏锐地读出学生的情感变化，适时牵住情感纽带，引导学生发散思维，用心体会。例如在《春暖花开》一课的阅读中，可以事先用多媒体播放动态图片、视频、音频等资源来创造春天万物复苏的意境，这是一段有关春色的描写，围绕着小草、柳树、小燕子、桃花、梨花、杜鹃花、小蜜蜂等生物来写，让学生感受到春季的清香、醉人，最后通过即兴创作一段描写春天美丽景色的句子。
又比如向学生推荐的课外阅读《父母的心》，在课前要进行激趣导入，询问有哪些学生看过这本课外书，邀请学生上台对着全班学生进行故事分享，询问他们对文章的感悟与理解。同时，还可以让学生自己提炼阅读的方法，在遇到不懂的字词时时如何解决的。然后创造一个感人的情景：有一对非常贫穷的夫妻，他们有两个孩子，但却穷的连饭都吃不上，有个有钱人想给父母一笔钱去换其中的一个孩子，你们说他们会答应吗？在提出问题情景后，让学生自主阅读寻找答案。
参考文献：
[1]提高小学语文课堂阅读教学有效性的途径和方法[J]. 刘章玲. 中国教师. 2017(S1).
[2]从高频到高效的理性向学——小学语文阅读教学方法探寻[J]. 郭荣金. 小学教学研究. 2017(20).