张春芳
广西平南县平山镇慈边小学 537500
摘要：小学语文低年级写作教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的写作学习来说显得比较重要。在小学低年级语文写作教学之中，运用一些新的教学方法，可以有效地提高课堂的教学效率。本文论述了当前小学低年级语文写作教学的现状分析，指出在小学低年级语文写作教学的改进策略，以供大家参考。
关键词：小学低年级语文写作教学 现状分析 改进策略
现在可以说全国范围内都在进行新课改的教学与实践活动，传统的单一教学模式，已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着用新的教学模式开展教学活动，这一点在小学低年级语文写作教学之中也有着显著的体现。在小学低年级语文写作教学之中，老师开始重视对学生教学方法的重视，主要是让学生学会自主地进行写作的训练与学习，这样老师会省去很多的教学麻烦，能够与整个教学融为一体，促进整个作文教学效率的提高。
1.当前小学低年级语文写作教学的现状分析
1.1作文教学模式僵化
当前，在小学低年级语文写作教学之中，老师在进行作文教学的时候，会出现教学模式僵化的局面，就是老师只顾自己在课堂上讲述一些作文知识，不管学生的听课效果，也不考虑学生是否对所讲述的作文内容听懂，只是一股脑地将作文知识传输给学生，这样学生的听课效率不高，难以发挥其自身的积极性在作文学习之中，这样会影响学生的作文学习效果。很多老师过度依赖于教材内容进行讲课，脱离了教材内容，对于一些课外知识一无所知，这样给学生讲解出内容，就难以调动学生的积极性，需要引起老师的足够重视。
1.2学生写作兴趣不高，缺乏写作兴趣
在小学高年级语文写作教学之中，老师在进行写作教学的时候，课堂的教学气氛往往过于传统死板，难以调动学生的学习兴趣，学生的写作积极性不高。很多老师在讲课的时候课堂缺乏活力，语文老师因为自身的水平有限，难以通过生动形象的语言，来描述作文内容的实质，这样就难以打动学生的内心，学生的写作水平就很难得到大幅度地提高。而且由于小学生在校期间，沉重的课业负担，使得学生的学习压力比较大，很难静下心来想写作的内容，这样就使得学生的写作学习流于表面现象，而没有从实质上提高学生的写作能力，这需要引起老师的高度重视，意识到写作训练对学生的重要性。
2.小学低年级语文写作教学的改进策略
2.1灵活教学，培养学生的写作感
在小学低年级语文写作教学之中，老师在进行写作教学的时候，需要注意改变过去传统单一的教学模式，注重灵活开展教学活动，要依照学生的兴趣爱好，在课堂上多给学生举出一些生活的例子，让学生将这些生活的例子作为写作的素材，让学生加以使用，这样学生的写作素材能够得到扩大，在写作的时候，有更多的素材可以作为借鉴与使用，并且能够对这样素材加以整理与创新，写出优秀的作品。例如，老师可以让学生写一些贴近生活的内容，比如写“我的生活”、“我的日常”等内容，这样较为宽泛的内容，可以发挥学生的想象力与创造力，让学生自身的写作潜能得到发挥，从而能够写出优秀的作品。
2.2改善教学方式，提高写作兴趣
在开展小学低年级写作教学活动的时候，老师在进行教学的过程中，需要注意改善教学方式，合理地将多媒体技术运用到写作教学之中，通过多媒体当中的图片和视频的方式，来将写作内容传递给学生，让学生能够对写作内容有深入的理解，能够通过写作来提升自我的能力，这样学生在之后的学习中，会变得更加顺利。另外，通过多媒体技术，可以方便学生去查找相关的写作资料，学生遇到不懂的问题，能够及时去查找资料，从而获得写作问题的解决，这样就会让学生的解决问题的能力有所提高。比如，在写作练习的时候，老师可以让学生写一些生活的内容，通过多媒体技术来给学生的写作训练提供便利，以此来提高学生的写作能力，这样有助于学生的写作练习。
2.3注重培养学生的观察力
在开展小学低年级语文写作教学的时候，老师在开展写作教学的时候，需要注意培养学生的观察能力，要注意让学生观察平时的生活细节，能够从生活细节当中找寻写作的素材，从而充实自己的写作内容，让学生在写作的时候，能够找到写作的技巧，提高自身的写作能力。也需要让学生在阅读中观察作者的构思方式，找到一些写作的构思方式，能够通过写作，来提高自身的综合能力，这样会让学生对写作练习有自己深入的体悟与认识，能够找到写作的一些方式与方法，促进学生写作能力的提高，这样学生的应变能力与观察能力会得到很大的提高，这样有助于学生之后的写作训练与学习。
总之，对于小学低年级语文写作教学来说，要想提高学生的写作能力，需要老师注意了解学生的写作情况，根据学生的写作情况，来制定相应的教学方案，这样因材施教开展教学活动，可以有效地提高整个课堂的教学效率，使得学生的写作学习效率变得更高。
参考文献：
[1].王秀碧. 小学语文低年级作文教学的策略研究[J]. 时代教育，2017(8):216.
[2].谭敏. 小学语文低年级作文教学的点滴浅谈[J]. 小学教学研究，2018(35):38.