喻静
湖南省益阳市安化县大福镇完全小学 413517
摘要：大多数小学生只要提到写作就比较痛苦，写作需要学生积累大量的阅读和练习，这样才能够提升他们的写作水平。语文老师要从多个方面来改变教学模式，调动学生习作的兴趣，更要注重习作教学中所存在的不足，积极的开拓他们的思维，提升习作教学的效率与质量。基于此，本文对语文习作教学所存在的问题以及小学中年级语文习作教学策略进行了分析。
关键词：小学中年级；语文习作；教学研究
现在是信息社会，更多的人关注写作，诚如美国教育家韦斯特所说：在信息社会，“写作，包围着你”。没有哪一个时代像今天这样的需要写作，也没有哪个时代像今天这样的依赖写作。在小学，中年级习作教学是课堂教学中的重点，也是难点。从总体来看，大多数学校并没有摆脱“费时低效”的状况，也没有形成一整套完整有效、切实可行的大面积提高中年级习作教学质量的方法。
1 语文习作教学所存在的问题
1.1 教学水平有限
部分语文老师写作教学的水平比较低，在教学写作的时候，常常采用以往的教学方式给同学们讲课，先给学生简单的介绍写作的一些要素，之后再给学生留出时间，让他们在有限的时间里写作。事实上他们的生活经验非常少，再加上老师只是大概的讲解一下，使得小学生很难在较短的时间内搜集资料。因此大部分学生为了不会被老师批评，就会应付老师，只是追求写作的速度，而不在意写作的内容，从而大大降低了教学的质量。
1.2 理念不够好
在教学写作时，不少语文老师会将习作题材固定，让小学生根据固有的题材来写作。然而处于小学时期的学生，他们的自我约束能力并不好，对自己没有很大兴趣的题材，学生是不会去主动搜集有关的资料进行习作的，所以限制了他们的创新能力以及想象力。而且这种有局限的题材，会阻碍小学生创造性思维的发展，对于培养他们的创造力也非常不利。
1.3 缺少实践活动
当前很多老师不够重视开展教学实践活动，使得小学生写作的思路也受到了限制。而且因为小学生写作时累积的经验并不多，在实际写作的过程中就会出现各种问题，不仅降低了他们对于写作的积极性，还使得学生认为写作比较难，对习作也有了畏惧的心理，使得小学生渐渐失去了写作的兴趣。
2 小学中年级语文习作教学策略
2.1 重视积累
较高水平的习作能力并不是一时半刻就可以达到的，需要小学生大量的训练以及阅读积累，语文课堂为写作提供了非常好的条件。一方面，教材中有很多优美的词语句子和精美的段落，这些都是写作很好的素材。除了在课堂上阅读以外，老师还可以让他们观察生活中的点滴事物，逐步养成写观察日记以及记录手册的习惯。比如，在教学《树和喜鹊》时，老师可以让小学生回去仔细观察树与喜鹊还有其他飞禽间的联系，将自己所观察到的以及所想的都做个记录，当做下次写作的素材，这样一来就不用担心小学生在写作的时候出现胡乱编写的情况。另一方面，还可以通过实践活动让学生积累素材，例如，组织春游野炊的形式等课外活动，这样有利于同学们在实践活动中、生活中、以及大自然中获得素材资料。
2.2 灵活运用语言
教学过程中沿着教学逻辑，循序渐进，由浅入深让学生完成学习目标。在教学时，教师从每个范文入手，钻研教材，找出每次写作的着重训练点，多次训练逐步提升学生的写作能力。讲课时，教师要全篇切入，但具体讲解要从某一点展开，练笔也应集中在此点上，做到“整篇切入”“局部攻克”，最终回归全篇。
2.3 注重预设性点评，科学评价
对于写作教学，不只要课堂训练，范文阅读，还要有评讲，这样让教师更全面的掌握学生的写作水平。教师对学生的写作要仔细评改，教师要提前准备评讲内容，避免即时评讲时不全面。讲评时，重点在于学习的写作知识能否灵活运用，有针对性地展开写作。这样一来，可以帮助学生更好地完成知识在写作中的灵活应用，针对知识点掌握良好的学生，教师要进行表扬和鼓励。如果不能很好的运用，教师要一边引导学生的修改方向，一边给予学生鼓励，给学生信心。评讲时，将例文和优秀片段进行展示，让学生参考，反思自己，利用透明化的教学进行自我评价，然后小组评讲。
2.4 多媒体教学
语文教学中，语文教师可以使用创新型的教学方法，提高语文课堂的教学效率。设立一个高效的语文小课堂。因为课堂教学是教师和学生沟通的纽带和场所。通过课上的交流，学生可以向老师请教自己学习中的疑问，教师进行解答，帮助学生解决。在教学过程中，教师使用多媒体教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以吸引学生的注意力，无形中提升课堂的学习效率，增强学生主动学习语文知识的欲望，让学生自己主动去学习语文，爱上语文。
3 结束语
综上所述，写作是语文教学中必不可少的一部分，语文老师在教学的时候，必须要注重教学的有效性，并积极创新自己的教学方法，不断的探索和实践，寻求更加合理的指导方法，进而推动学生有效提升自己的写作能力。
参考文献：
[1]李平.巧思优习 悦心创作——谈提升小学语文习作教学的“四优”策略[J].华夏教师,2020(20):50-51.
[2]李小霞.小学语文习作教学有效性的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):277.