杨洁
甘肃省庆阳市实验小学 745000
摘要：阅读是小学语文教学的一项重要内容，是小学生获取语文知识的重要途径，也是小学生学好语文所必须掌握的基本技能。要想提高小学高年级学生的阅读理解能力，教师就要结合学生的阶段特点，从培养学生从书本中获取知识的兴趣出发，因材施教，从而达到良好的教学效果。基于此，本文对提升小学生语文阅读理解能力的意义、现状以及策略进行了分析。
关键词：小学生；语文阅读；理解能力；学习目标；问题
对处于基础教育阶段的小学生来说，阅读理解的重要性是不言而喻的。从功利性和实用主义的角度来说，阅读理解在各个学段的总分值中占比不少;从公民教育的角度来说，公民具备基本的阅读理解能力是其参与社会活动的必要和前提条件。因此，对小学高年级学生开展阅读教学就显得非常有必要和迫在眉睫。
1提升小学生语文阅读理解能力的意义
在语文新课改的大背景下，越来越重视对学生阅读理解能力培养，进而促进学生语文综合素养的发展。小学高年级语文教学中，阅读所占的比例也比较大，通过培养和提升小学生阅读理解能力，能够让他们更准确的理解掌握语文知识内容，扫除语文学习的障碍，推进语文学习的深入。并且能把语文知识在阅读中实践运用，提高小学生语文自主学习的能力。小学生们自己也可以通过有效的阅读学习，去了解和接触更多的语文知识，开阔语文学习的视野，积累语文学习素材，促进他们语文综合素质的提高。
2当前小学高年级语文阅读教学现状分析
2.1阅读教学目标不够明确
在当前小学高年级语文阅读教学中，很多语文老师设定的教学目标比较笼统。大多数都是按照参考书照搬或者凭借个人主观经验确定阅读教学目标，长久以来一成不变，缺乏新颖性和灵活性，与《语文课程标准》要求的出发点有一定差距。比如，在语文课堂阅读教学中，片面注重课堂教学氛围的活跃性，以及学生学习兴趣的调动，而忽视了课堂阅读教学的重点。通过阅读教学要让学生掌握哪方面知识，提升哪些方面的能力，具备什么样的语文技能，基本上都是模糊不清。导致小学生阅读学习总是浮于表层，缺乏对文章的理解深度。
2.2小学生缺乏阅读学习的兴趣
在平时教学中我们经常发现，虽然到了小学高年级，很多学生还是对语文阅读的兴趣不高。如果不是老师的强制要求，基本上从不会自己主动去阅读。这一方面与小学生自身缺乏主动学习意识有关，另一方面也与语文老师教学方法落后，无法调动小学生自主阅读学习兴致有很大关系。还有的语文老师把教学的主要精力，都放到向学生传授语文知识上，过于强调让学生背诵，忽视了对学生阅读学习指导。
这就导致了小学生语文阅读学习范围狭窄，涉猎不到更多的阅读材料，对阅读内容的理解不够全面，阅读教学的效果也很难提高。
3小学高年级学生语文阅读理解能力提升策略
3.1完善教学手段
随着我国科技的不断提高，教育方法也逐渐得到改善。当前，已经有很多学校将微课应用到了教育教学中。教师在课堂教学前，可结合课程教学目标和教学任务，制作出短视频并在课堂上进行演示，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够迅速进入教学情境中。在小学高年级阅读教学中，教师也可以利用微课教学方法，对文章所描述的社会背景和文化背景通过短片的形式展示给学生，帮助学生在阅读时产生和作者同样的情感，进而加深学生对文章内容的理解。
3.2准确定位学生的阅读水平，并分层教学
阅读分为4个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。对小学生而言，他们处于基础阅读阶段。而基础阅读又分为4个阶段，分别是以学前教育为主的阅读准备阶段、认字阶段、字汇增长及课文运用阶段以及读写能力阶段。在义务教育背景下，我们无法确保同年级同班级学生均处于同一阅读水平。因此，要想真正意义上提升学生的阅读水平，教师要做的便是分层教学。而分层教学的前提则是准确定位，分清学生具体处在哪一个阶段。
3.3创设阅读情境
在小学高年级语文阅读教学中，要想提高学生对文章的理解能力，教师需要引导学生进入文章的情境中，让学生能够结合情境贴近文章角色，从而对文章内容产生深刻的理解。创设阅读情境，可以通过多种方式来实现，如通过音乐方式。在学生阅读前教师可以给学生创设适宜阅读的意境，让学生能够准确把握阅读时的心态。通过多媒体方式创设意境，是小学高年级阅读教学中采用较多的方式之一。多媒体所具备的动画形式，能够展示出文章所要表达的效果，加深学生对文章内容的理解。
4结束语
总而言之，提升小学高年级学生语文阅读理解能力，语文老师应认真分析学生的学习需求，准确把握阅读教学内容，给学生制定具体、明确的目标，指导学生抓住阅读关键部分，并设计问题启发学生，让小学生在阅读中深入思考，加深对文本的理解。
参考文献：
[1]庄旻洁.小学高年级学生语文阅读理解能力提升策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:1005-1007.
[2]吴萍.图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性研究[D].南京师范大学,2008.