杨洪燕
泸州市合江县人民小学646200
摘要：在小学语文绘本阅读教学中，教师要结合学生特点和学情，采用趣味化的绘本阅读教学方法，切实发挥绘本的优势，提高学生的学习热情，从而促进教学有效性的提升。基于此，对基于绘本的小学语文阅读教学进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；绘本阅读；绘本教学
引言
绘本是一种以大量生动鲜活的图片来辅助学生阅读的一种材料，它以少量的文字描述引导学生学知识。绘本既可以提升学生的阅读兴趣，又可以引导学生在阅读的过程中思考。所以，小学阅读教学可以通过绘本来辅助提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
一、绘本阅读在小学语文教学中运用的优势
（一）培养小学生学习阅读的习惯
研究表明，儿童时期是培养学习兴趣比较有利的时期。儿童天性爱玩，低年级的小学生识记的生字数量有限，他们在阅读纯文字书本时，容易感到枯燥乏味，从而产生排斥心理。集有趣的故事和精美的图片于一体的绘本，能激发小学生的阅读兴趣。绘本主要通过设计精美的图片来体现内容，这种形式符合儿童认知心理和学习能力的阶段特点。通过大量阅读绘本，小学生能从中体会到阅读的乐趣，从而形成良好的阅读习惯。
（二）能够为教学提供更为丰富的素材
在通常情况下，会根据教材课本内容进行阅读教学，不过由于教材中的文章类型会有诸多限制，如诗歌、散文等体裁，并且学生对这些体裁文章的兴趣较低，这会影响阅读教学。那么，如果能够将各种各样的绘本加入课堂，就会丰富语文阅读教学的素材，既会增强学生参与阅读的兴趣，又有利于增强教学效果。
二、将绘本阅读加入小学语文教学中的策略
（一）课前精心准备，展现绘本教学魅力
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”小学语文教师的教学也是如此。一节高效的绘本阅读课，需要教师精心备课。教师要将课程中可能用到的图片或者视频提前准备好，要能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，还要把握好时间的分配，如学生表述的时间、阅读的时间和教师讲解的时间，防止某一环节的时间过长或过短，进而影响学生的阅读兴趣。此外，在使用绘本教学的课堂中，学生会根据图片中的内容，发挥想象力，提出一些天马行空的问题。对于这些问题，教师不能因为自己不懂或认为不符合常理就直接否定。教师在日常生活中要进行大量阅读，做好知识、情感储备，在绘本教学课堂上帮助学生解决不明白的问题，即便是自己不懂的，课后也要争取弄明白，再给学生讲解。
（二）联系实际生活，感悟绘本教学内容
语文中的很多知识都来源于生活，在绘本教学中，教师将生活融入教学，能够加深学生对文章的理解，让学生更好地了解文章展现的思想，使学生将所学的知识应用到实际生活中，提升知识运用能力。如在教学《雪地里的小画家》时，教师对学生说：“同学们，你们喜欢雪吗？”学生纷纷说喜欢。
教师接着提问：“那么，你们觉得不同小动物的脚踩在雪地上是什么形状的呢？”此时，学生陷入了沉思。见到学生久久回答不出问题，教师便让学生仔细观看《雪地里的小画家》这一课文内容的插画，引导学生了解插画中的不同足印，鼓励学生说出这些足印分别都是哪些动物的足印。在教师的引导下，学生分辨出了动物的足印。
（三）选择符合学生阅读兴趣的绘本
小学阶段的学生对世界充满好奇心，对新鲜的事物也充满想象力。教师在选择绘本的时候，应该充分站在小学生的立场上，发挥小学生的学习主体性。与此同时，教师还应该认识到不同年龄阶段学生的特点、背景、水平和兴趣不同，要因材施教。针对这一问题，教师可以让学生参与到选择绘本的过程中去。教师在选择阅读教学的绘本时可以将学生自主挑选的绘本列入考虑范围之内，而且还要允许学生对绘本进行多样化解读。教师要选择出符合学生兴趣的绘本，就要深入到小学生的世界内，让学生参与到绘本的选择过程中去。只有这样，学生才会对即将学习的绘本产生阅读兴趣。
（四）读写迁移，拓展延伸
在注重上述教学重点的基础上，教师还要借助读写结合的方式，尤其要发挥阅读教学的优势，引导学生实现读写迁移，促进学生读写能力的提升。而这就需要教师为学生精心推荐绘本，让学生在阅读中揣摩其精髓所在，并通过看图写话的方式，深入理解绘本内容，从而有效拓展学生的写话思路，达到良好的教学目的。例如，在教学《荷花》一文后，教师给学生推荐了有关植物的绘本，并引导学生将植物的生长习性写出来。当看到学生的写话作业时，教师惊讶地发现，学生的迁移仿写特别成功。如一位学生在第一自然段写道：“周末的早晨我刚刚睁开眼，就被一阵阵扑鼻而来的花香吸引了。我赶紧穿好衣服，去寻找那一阵阵花香。”原文中是作者到公园看荷花，而学生能通过自己的生活，想到去楼下看花的场景。第二段写道：“满花坛的栀子花，叶子挨挨挤挤的，像是给小蚂蚁搭建的迷宫。栀子花一朵朵地从迷宫中探出头来。”原文中作者把荷叶比作碧绿的大圆盘，而学生想到迷宫，运用了比喻的修辞手法，将挨挤着的栀子花丛比喻成迷宫。
（五）留出想象空间提高绘本教学质量
小学生因为年龄小，所以对事物具有丰富的想象力，而教师应该学会保护学生的想象力。在绘本阅读教学过程中，教师应给学生留有充分的想象空间，让他们的想象力能够得到很好的锻炼。例如，在教学绘本《来喝水吧》时，通过图片的展现，教师可以让孩子给动物们排个序，想象动物生活的场景，探寻自然生存的法则；在教学绘本《我会变》时，教师可以引导学生想象小猪还可以变成什么样子，越有趣越好；在教学绘本《雪人》时，教师鼓励学生和雪人一起探险，通过想象完成探险过程，体会快乐；在进行《红气球男孩》绘本故事阅读前，教师引导学生想象红气球和男孩之间会发生怎样的故事，在故事结尾处再次引导学生想象红气球还会飞到哪儿，帮助谁。
结束语
综上所述，绘本故事是语文阅读教学的重要素材，一方面对学生具有较强的吸引力，给学生带来诸多的阅读乐趣，另一方面能够让阅读教学变得丰富多彩，这会有助于展开阅读教学。并且，可以将绘本故事通过多种教学方式展现出来，让阅读教学变得更为多元化，从而有利于提升教学效果。
参考文献
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