李明玉
芜湖市二坝初级中学 241000
摘要：基于核心素养视域下的语文课堂教学是初中语文课堂教学中的一种有效教学手段，教育工作者通过多元化的阅读教学形式，不仅可以调动学生的学习语文的积极性，对学生的团队合作精神培养与思维方式创新也有重要作用。鉴于此，本文针对初中语文阅读课堂的教学现状以及应对策略进行有效探究。
关键词：核心素养；初中语文；自主阅读能力
前言：阅读教学课程作为语文教学中的重要内容，在提高初中生的综合能力方面起着重要作用，在培养初中生的语感方面至关重要，更为初中生的价值观念塑造奠定良好的学习基础。在新课程改革不断推进中，要求教师及时对语文教学方法的有效和教学模式的更新，帮助和指导初中生更高效率的理解初中语文教材文本中所蕴含的思想情感，让学生们成为学习活动的参与者，进行自主性阅读，在阅读学习能力探索中以多种方式拓宽知识网络，构建平衡高效的知识体系，提倡平等交流，注重培养独立思考和自我认知的能力。
一一、利用现代教育技术，丰富语文教学内容形式
面对现代化信息网络技术迅速发展，教育工作者应在进行语文课堂阅读教学之前，根据每位学生的心理状态与学习兴趣制定出一套行之有效的方案。因此，教师在将语文阅读教学课堂与“互联网＋教育”有机结合的过程中，为学生设置适合的学习目标，进而激发学生的潜能与学习欲望。例如：在初二的某个单元教学中，有一个课文《背影》教师在课堂教学的过程中，应通过线上与线下摸底测试的方式实时跟踪学生的学习动态，进而为学生制定更加完备的教学内容。同时，在现代化信息网络技术的支持下，教师还用对“背影”进行创新，以微电影、微视频的形式提升学生的语文阅读兴趣。其次，教师不应该仅局限于课本教材中，还可以利用学校提供的教学资源，学生提供更多的阅读渠道，比如可以观看《中国诗词大会》等文学性积累和欣赏类节目，在专业的文学解读基础上，提出自己独特的见解与看法，激发学生们对语文文化知识的好奇心和探索心。
二、积极的鼓励学生自主阅读，拓展课外阅读
在重点突出学生的主体地位基础之上，必须注重高效的培养学生们在阅读理解方面的主动性和积极性，为提升其整体语文核心素养，提供更高效的阅读平台，配合课上教程，也要注意安排课外阅读，培养初中生的自主阅读和独立思考能力，并创造条件让学生们进行自主交流，交换意见的同时提高对他人话语的理解能力和判断能力，鼓励初中生们进行自主阅读。
安排适量的课外读物，有效的培养初中生们的阅读求知欲，促进课上教育与课下运用相结合。教师要注重培养初中生良好的阅读习惯，在教学过程中对课外阅读的成果进行一定的评价。充分将课堂学习成果转化为课外学习能力，发挥教师授人以“渔”的人师作用，在学生们自主探究的过程中培养和谐的师生关系，激发学生们对新事物的好奇心，并满足个性化阅读的要求，顺应初中生的好奇天性，构建课堂教学和课外阅读、现实生活的桥梁，为初中生在语文阅读方面奠定基础，为长远的思维自主发展提供机遇。
三、为初中生提供展示阅读成果的平台
在初中阅读理解教学中，对初中生的阅读过程加以监督和引导，在构建语文知识网络的同时，注重培养初中生的情感系统，在学习中培养阅读兴趣，收获知识与快乐心情。初中生的阅读理解能力不仅仅止于课堂，也体现在课外，同时更需要更多的教学资源辅助，在现代化教学设施的支持下，要求教师对学校公用教学资源进行更高效的利用。在教室创建读书角，申请图书馆和阅览室的阅读活动，有效提高初中生在阅读方面的积极性。例如，在初中语文教学过程中，教师可以优先选择通俗易懂的现实生活实例加强初中生对课文内容的理解，并给予初中生交流观点和看法，讨论课本内容的时间。也可以创造性的采用创建小组，分团队讨论，学生们都有自己不同的思维和个人理解，教师要积极引导学生们在想法交流沟通过程中不但向课本知识靠近，更注重塑造高尚健康的人格。还可以组织进行课外阅读笔记交流大会，以此激发学生们新的观点和新的想法，更高效的提升语文阅读教学质量，提高各个方面的教学效率。依据学生不同的实际心理情况和理解能力，有目的、有步骤的对初中生们进行个性化指导，保持初心，积极为初中生们的自主学习提供展示的平台。
四、结束语
对初中生开展积极高效的初中语文阅读自主教学，实现优质高校的教学目标，要求全体教师充分认识其主体地位，同时充分发挥自己的引导作用，在合理高效的应用现代化教学设备的同时，坚定教育为先的教学理念，积极主动的引导初中生对语文阅读的思考和理解。在提升初中生的阅读理解能力的同时，也要注重优秀和健康人格的培养，观察初中生的心理变化，使初中生们在快乐学习过程中实现自主学习的目的，学会对课本内容高效的理解，对自我想法准确的表达。
参考文献：
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