黄启宁
广西省河池市都安县瑶族自治县拉烈镇岜旺小学
摘要：在新课程改革背景下，小学语文课程教学目标进行了重新修订，既要学习语文知识，又要强化德育教育。小学班主任作为学生的榜样，有必要深度挖掘掩藏于教材之中的德育内容，将其与语文教学有机结合。基于此，本文对小学语文肩负德育教育的重要性以及班主任在语文教学中开展德育教育的策略进行了分析。
关键词：小学语文；班主任；德育内容；渗透策略
1小学语文肩负德育教育的重要性
小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应为主要渠道。根据小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，对学生开展相应的思想道德普及，学生作为一个社会个体，拥有者其应有的社会责任，而道德教育则是对其社会责任的一种确立及示范。
在传统的语文教学中，小学语文教育中主要还是传统简单的知识性授课，教学中除了读书写字，就没有其他的功能存在。而在《青少年教育“十三五”规划》以及习总书记多次讲话中提到，“德育教育应该赋予教学中最生动的形式”意味着，小学语文教学不仅仅是简单掌握汉语的方式，更是培养学生综合素质和各项能力的重要学科。因此，作为小学语文班主任，不仅仅是对课本上课程上的基本知识进行普及，更重要的是从小开始对学生们的心智发育以及道德确立起到关键性的指引作用。“从娃娃抓起”从来就应该付之于实践当中，通过将语文课程中的教材与德育进行捆绑结合，将为学生们的德育教育提供参考及前进的方向。
2班主任在语文教学中开展德育教育的策略
2.1提升语文老师自身的综合素养和知识深度
一方面，教师在德道建设上具有表率性作用，作为一名教师首先要确保自己有良好的道德素质，适应教育的发展及趋势，能重视师德修养的提升，为综合素质的培养做出表率作用。另一方面，教师这一职业也要求具备足够丰富的知识储备，在教学中有意的、系统化的渗透思想道德内容，让学生在潜移默化的环境下逐渐受到影响，建立起正确的价值观和世界观，是极其考验教师在教学过程中的知识储备量。
2.2充分利用教材，将德育教育蕴含于课本当中
毫无疑问，语文教学是文字教学的提升，在小学语文教学中对语言以及文字的讲解是最为基础也最为关键的内容，更是开展德育的关键所在。通过将教材与德育教育有机结合在一起，寓教于乐，在语文课本的教育中，将课程出现的主人公精神与德育教育邮寄捆绑在一起。不仅仅只是单纯对教材的认识了解，更加是对德育教育的科普深化，充分结合、有机结合，达到德育教育的目的。
在课文《黄继光》一课中描写到“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”，在21世纪和平的年代，战争可能已经离我们远去了，但是黄继光所代表的是战争时期为了保家卫国而甘愿牺牲的英雄烈士们，他们的革命精神正是对青少年德育教育最好的榜样。21世纪，我们不要求青少年们为了家国牺牲自己，也不提倡这种做法，但是像各位革命烈士一样报效祖国，时代赋予着我们不一样的任务，提高自己的知识水平就是为国家科技发展储备最重要的人才资源，这一点也正是德育教育所希望灌输的。
2.3深度挖掘教材之中的德育因素
语文学科不仅仅能够强化学生的语文思想，而且其中还蕴藏着大量德育教育内容。在开展语文教学的过程中，班主任需要将学科内容和学生的实际状态相互融合，对教材进行深度挖掘，不仅要让学生知晓学习语文知识的方法以及技巧，还要利用教材之中的德育资源来深化学生的精神文明建设，只有这样才能全方位地促进学生成长，通过丰富多彩的教学内容来让学生参悟到语文学习内容中富含的德育思想，学生将会在无形之中吸收这些德育思想内容，同时将其付诸于自己的行动之上，实现全面发展。
例如，《给予是快乐》的这样一篇文章，其中掩藏着大量的德育教育内容。文章主要是描述了在圣诞夜前夕，保罗以及一个生活贫苦的小男孩相遇并且相识，虽然二者相处的时间极为短暂，但是小男孩所说的话语却让保罗久久不能忘怀，让保罗充分明确了“给予是快乐的”这一核心概念。班主任在开展教学的过程中，需要充分结合文章的具体内容，引领学生渗透到生活实际之中，充分联系自己的日常生活来体会课文的核心情感，进而全方位地激发学生乐于助人的正面情感意识，如此一来，“爱”的种子就会悄然埋藏在学生心底并且茁壮成长。由此，班主任在进行语文教学的时候必须要深度接合当前的教材内容，以此来与学生的心灵产生碰撞。
2.4树立以人本的教育观念
站在学生的角度来看，如果能过与教师之间建立起一种平等的师生关系能够提高学生的学习积极性，从而有效地提高学生的学习效果。因此班主任在语文教学中要树立以人为本的教学观念，只有通过这样的方式，学生才能够真正感受到班主任对他们的爱护和关心，以此摆脱在学习上面对班主任的畏惧心理。在教学中，如果班主任对学生的态度一直是刻板生硬的，出现问题时还会挖苦学生，这样就会使学生在学习中对语文科目产生抵触心理，导致无法在语文教学中将所蕴含的德育知识发挥出来。
3结束语
综上所述，可以通过挖掘语文教材中的德育素材，凭借语文教学培育小学生基本的思想情感，引导小学生树立“生活即教育”意识，营造轻松的语文课堂气氛，将小学语文教学与班主任管理工作有效结合。
参考文献：
[1]乔淑艳.论小学班主任在语文教学中融入德育的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):177.
[2]逄锦红.浅析小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):50-52.