韩光霞
（ 汉川市韩集乡横堤中心小学 431615）
摘要
随着时代的进步与发展，教育受到了越来越多人的重视，对于小学的语文阅读教学来说，目前教师在教学中依然存在着几个问题，阻碍了学生学习兴趣的产生，在一定程度上降低了教师的教学质量。为了更好的解决这类问题，提高语文课堂的高效性，教师需要以生本理念为教学指导，给予学生足够的自主学习空间，帮助学生有效掌握好阅读知识，在充分调动学生积极性的同时保证好教学的效果。在本文中，我就将对依托生本理念，构建小学语文阅读高效课堂的有效策略进行深入的研究。
关键词：生本理念；小学语文；高效课堂
前言
语文这门科目在学校教学中一直占据着比较重要的地位，学好语文对其他学科的学习也有着一定的帮助。在小学语文阅读教学中，教师需要转变以前较为传统的观念，以学生为本，树立生本理念，并采取更为多样化的教学方式来帮助学生掌握好阅读的相关知识，让学生可以发自内心的产生学习阅读的兴趣，提高自身的能力，进一步保证教师的教学质量与效果。教师在生本理念的指导下对学生进行针对性教学有利于学生深入的掌握所学的内容，推动自身的成长。接下来，我就将对依托生本理念，构建小学语文阅读高效课堂的有效策略进行详细的阐述。
一、构建小学语文阅读高效课堂中存在的问题
1.教师教学手段单一
在小学的语文阅读教学中，存在的一个首要问题就是教师教学手段单一的问题。教师在阅读教学中大多是采取讲授法来教学的，比较直接的向学生传授相关的知识，这种方法不利于学生思维的发展，学生被动的接受知识，很难提起对于阅读学习的兴趣，学习的整体氛围也很沉闷，长此以往，教师的教学效果就会受到比较大的影响。除此之外，教师教学手段的单一还阻碍了学生的发展，学生掌握的阅读知识比较浅薄，不会将学到的东西灵活的运用到实际中，导致教师课堂的高效性降低[1]。
2.教师缺乏与学生之间的互动
对于小学阅读教学来说，教师在教学中为了节省时间来让学生掌握更多的知识，通常会由自己来控制整堂课，带领学生分析阅读文章，学习相关的阅读知识，在这个过程中，教师与学生之间不会进行交流。这种方式虽然节省了时间，但非常不利于学生主观能动性的发挥，学生创新思维的发展也会受到影响，除此之外，教师与学生之间缺乏足够的互动在一定程度上会让学生学习阅读知识的积极性受到影响，学生很容易在课堂上溜号，这样一来，教师的教学效果就得不到更进一步的提升了。
二、依托生本理念，构建小学语文阅读高效课堂对策
1.加强教师与学生之间的互动，营造良好的学习氛围
在生本理念的指导下，实现小学语文阅读高效课堂的首个策略就是要进一步加强教师与学生之间的互动，营造良好的学习氛围。教师与学生间进行交流和沟通不仅可以让师生关系更为亲密，还可以让教学效果变得更好。教师可以在阅读教学的过程中适当的对学生进行提问，让学生的思维变得活跃起来，同时，教师在提问时也要多加鼓励学生，让学生可以更主动的参与到课堂活动中来，营造出良好的课堂氛围，学生在这种氛围下进行学习会更放松，从而认识到自己在课堂上的主体地位，加深对于所学内容的理解与记忆，取得更好的发展。举个简单的例子来说，教师在进行《祖父的园子》一课的阅读教学时，就可以让学生先阅读文章，之后再提出两个问题:“祖父的园子里都有些什么？我和祖父在园子里做了什么？”以及:“你读了这篇文章而获得的感受？”让学生带着问题再仔细的阅读一遍文章，在这种方法下，学生们会产生学习的兴趣，教师与学生的关系也会变得更加亲密，学生自身的表达与分析能力得到了提升。由此可见，根据生本理念的指导，采取加强师生互动的方式来教学可以有效保证课堂的高效性。
2.教师要加强学生的实践锻炼，尊重学生的主体地位
在生本理念的引导下，小学语文教师在阅读教学中加强学生的实践锻炼，尊重学生的主体地位可以进一步维持课堂的高效性，让学生的综合素养获得提升。学生只掌握理论知识已经远远满足不了社会发展的需求了，因此，小学语文教师在进行阅读教学时，务必要给予学生足够的空间来进行实践锻炼，以此来促进学生综合能力的提高，明确学生的主体地位，让学生可以加深对所学内容的理解，更好的运用其解决实际问题。比如说教师可以举办相应的活动，让学生充当教师来教学，充分调动起学生学习的积极性，学生收到了讲课的任务以后就会更加认真的进行准备，并模仿教师之前讲课的过程，为其他学生讲解文章中涉及到的生字词，对其他学生提出问题，学生在讲台上表达出自己教学内容的同时，课堂上整体的氛围会变得活跃起来。在这种方法下，学生们的胆量得到了很好的锻炼。由此可见，根据生本理念的引导，小学语文教师在阅读教学中加强学生的实践锻炼，并尊重学生的主体地位能让学生发挥出自身的主观能动性来学习，在保证课堂高效性的同时推动学生的发展，提高学生的综合能力。
3.教师要选择更为多样的教学方式，激发学生的学习兴趣
笔者认为：在阅读教学中选择更为多样的教学方式，激发学生的学习兴趣也是在生本理念指导下，提高课堂高效性的一种非常有效的策略。为了更好的落实生本理念，教师可以利用先进的多媒体技术来教学，帮助学生进一步产生学习的积极性，感受到自身的主体地位，从而愿意更加主动的进行阅读知识的学习。这种多媒体教学方式还让教师的教学效果与质量得到了保障，真正实现了高效课堂[2]。小学语文教师在进行阅读教学时，可以通过多媒体电子屏幕为学生展示与文章内容相关的图片或视频等，让学生将注意力集中在课堂上，学生在这种新式教学方法中，会改变之前认为阅读课枯燥乏味的想法，发自内心的喜欢上阅读这门学科，在掌握了阅读知识的同时提高自身的综合素养。除此之外，教师在阅读教学中还可以让学生进行角色扮演，把文章的内容演出来，这样既能让课堂氛围变得更加活跃，还能让学生加深对于阅读内容的理解，明确自身的主体地位，满足生本理念的要求。由此可见，在小学语文阅读教学中，教师选择更为多样的教学方式可以促进学生的发展，让课堂变得更为高效。
4.教师要引导学生独立思考，帮助学生在思维能力和情感方面获得提升
小学语文教师在阅读教学中引导学生进行独立思考能够有效的满足生本理念的要求，促进学生思维和情感能力的提升，让课堂变得更为高效。教师可以在阅读教学的过程中选择小组合作学习的方式，提出问题让学生们进行思考，锻炼学生多方面的能力，让学生可以认清自己的主体地位，从而更主动的参与到阅读学习中来。需要注意的是，教师在确定小组人员时要根据学生的实际能力平均的进行分配，不能一组都是学习好的学生或一组都是学习较差的学生，要让每一个小组的整体能力相同，这样才能在调动学生讨论的积极性的同时保证教学效果，帮助学生在思维和情感上获得提升。举个简单的例子来说，教师在进行草船借箭这一课的阅读教学时，就可以把全班学生平均分成几个小组，阅读完文章后讨论一个问题:“文章中哪些语句表达了人物的形象特点？”学生们在讨论中思维获得了很大的发展，并深刻感受到了文章中所蕴含的情感，而整个阅读教学课堂的学习氛围也变得更加浓厚了，教师的高效性课堂得到了保障。由此可见，小学语文阅读教学根据生本理念来调整教学策略，能够进一步突出学生的主体地位，让学生取得更大的进步[3]。
结束语
根据以上的一系列研究，我们可以认识到：在小学语文阅读教学中存有的问题，并掌握几种依托生本理念，构建小学语文阅读高效课堂的有效策略。通过加强教师与学生之间的互动，营造良好的学习氛围；教师要加强学生的实践锻炼，尊重学生的主体地位；选择更为多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]桑海燕.小学语文阅读与写作高效课堂构建策略[J].新课程教学(电子版),2020(22):35-36.
[2]李正霞.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):184.
[3]刘婷.以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J].散文百家(新语文活页),2020(10):37-38.