关钊
陕西省商洛市山阳县教育教学研究室 商洛市 726400
摘要：初中阶段是学生义务教育的最后一个阶段，也是学生接受教育活动中的一个转折点，是衔接学生小学与高中的一个重要过渡时期。本文以此为出发点，围绕初中阶段的教育教学管理工作，基于现阶段学生的个性特征，分析这一时期初中语文教师在担任班主任职务，开展班主任管理工作存在的优势，从理论层面为教育教学管理工作的开展提供参考意见。
关键词：初中语文；班主任管理；优势
引言：
初中阶段的学生性别认知开始进入更高层次，对于自我的认知的也更加强烈，个性鲜明的同时有着较强的自尊心和逆反心理，与此同时，科学技术的发展让学生接触信息变得更为多元也更加便捷，轻松就能够通过网络获取各类信息，但是由于自身辨识能力不强，网络信息又良莠不齐，如果在这一阶段没有良好的教育教学管理引导，学生很可能形成错误的价值观，进而影响学生的一生。因此，在初中阶段开展教育管理工作，是尤为必要且关键的内容。
一、语文教师的优势分析
相对于其他的教师担任班主任职务，实现班主任管理工作而言，语文教师的主要优势在于三个方面，其一是情感上更为细腻，其二是沟通能力更加出色，其三是教学引导上具有更广的知识面。
（一）情感细腻
语文教师长期与文学打交道，思维方式和情感感知都更加感性，更为细腻，因此，在与学生进行沟通交流时，更能够设身处地地从学生视角看待问题，与学生建立思想联系，进而更好的形成共鸣，达到教学管理的目的[1]。
（二）沟通能力强
语文教师相对其他教师而言，语言表达能力更强，一方面，在教育学生的过程中，能够引经据典，促使学生更加信服。另一方面，在管理过程中，教师也能够与自身细腻的情感联系起来，让学生有一种自然又亲切的感觉，从而更愿意对于教师展开心扉，自然可以取得更好的管理效果。
（三）知识面更广
除了能够引经据典外，语文教师基于教师素养与教学的诉求，需要不断的阅读文学作品，积累自身文学素养，来满足实际教学的诉求，因此在对于一些传统经典或比较新颖的事件上，往往更贴合学生的实际认知和需求，因此师生关系也更加融洽。
二、应用优势的要点分析
初中语文教师所具备的管理优势要具有实际的应用效果，才能够真正发挥其价值，而具体到实际中，应用过程中有以下两个方面的要点需要注意。其一是班主任的带头表率作用，其二是结合语文教学特性，充分利用自身优势管理。
（一）带头表率作用
带头表率作用是很多教师在实际教学过程中，相对容易忽视的一点。一般来说，班主任是除了父母外，与这个年龄阶段的学生接触最多的成年人，因此，学生的一言一行实际上都会受到班主任的影响，班主任的言行举止都在潜移默化间，灌输给学生。因此，在实际教学过程中，发挥优势教学管理工作的前提，就是教师要身先士卒，起到带头表述作用，为学生树立一个优秀的学习榜样。
具体到实际中，则可以从两个方面来体现。首先是基于管理引导方面，教师可以利用语文教师这一特性，引导学生阅读优秀书籍，通过书籍来搭建自己“进步的阶梯”，并在这一过程中，受到优秀文化中正确参观的引导，无形之中，形成对于学生的影响[2]。其次是在教师的行为举止中，教师要认识到自身对于学生所产生的影响的力量，积极形成正面影响，多在教学活动中与学生接触，了解学生，“知己知彼”。其次是行为举止，初中阶段很多学生开始追求“非主流”来彰显自己的个性，对于主流与非主流文化的认知中，更多地倾向于对个性化的表达的喜爱，因此，教师要从行为举止展示出主流的魅力，如以礼待人，尊师重道，让学生感受到主流文化的魅力，积极辨析并认真学习。
（二）结合语文教学特性
在小学阶段教学中，教师为了提升学生的文学素养和对于语文教学内容的应用能力，往往会让学生建立并形成坚持写日记的习惯。而升入初中后，很大一部分学生会将这一习惯延续，此外，学生开始注重个人因素，因此日记大多以随笔的形式，记录在“秘密日记本”当中。这是学生自我认知与个性发展的过程，也是教师了解学生的重要阶段。语文教师可以利用这一特性，展开周记活动，或在班会上，开展“写给教师的一封信”等一系列与之相关的主体活动。通过学生的文字，了解学生的内心，再进一步发现问题，解决问题，从而更好地引导学生成长。
而语文教学的特性不仅仅如此，在初中阶段，学生会学习到很多的古诗词、文言文，而对于这些内容的学习，一方面是帮助学生接触优秀的传统文化，促使学生从诗词歌赋中感受文学魅力，另一方面，经过教材编纂筛选的诗词歌赋，往往更加具有教育意义，学生能够学习到的不仅仅是知识，还有很多情感表达、人生哲言等内容。因此，教师可以将其与管理工作相融合，实现更好的班主任管理工作。一方面，可以在教学过程中，潜移默默地融入德育思维，将教书育人贯彻落实，另一方面，可以借助课堂，开展传统文化的专题学习活动，从而帮助学生能够更好地基于民族情感，理解爱国大义，积极成长。
三、结束语
综上所述，对于初中阶段的学生而言，教学管理工作的开展不仅仅要与学生个性相结合，作为学科教师，还可以结合学科特性，在管理中教学，在教学重管理，将民主与爱心贯穿于教学活动的始终，才能够真正促使师生关系融洽，让学生积极快速地成长。
参考文献：
[1]龚瑶.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].教育界：综合教育研究（上）,2018(09):117-118.
[2]李辉.浅谈初中毕业班班主任教育管理中的教师行为[J].教师,2017(02):123-124.