杨艳
北京师范大学广安实验学校 638300
摘要：在当前各种各样的教育管理方式中，小学班主任如何更好的管理学生仍然是社会讨论的一个热点话题。一个正确有效的教育管理方式能够更好的管理学生，从而促进学生与老师之间的互相监督。在此背景下，一种新的课堂管理新模式——教师随班办公出现在大家的视野中。并且这种模式究竟是陪伴还是监督，要因生而异，如何更好的运用这种课堂管理模式将是我们研究的方向。
关键词：课堂管理；随班办公；班主任
引言：小学时期是一个儿童性格习惯等方方面面养成的重要阶段。一个有效的管理模式对小学生的各种习惯养成受益匪浅。随着课堂管理模式的发展，班主任作用不再是单纯的批改作业和在课余时间对学生进行监督管理，学生也不再是完全处于被动的地位。随班办公，让班主任更好的贴近学生的生活，成为班集体重要的一部分，而不是高高在上的管理者。随班办公，不仅拉近了学生与班主任的生活上的距离，也拉近了学生与班主任心理上的距离。
一、小学班主任随班办公的优缺点分析
（一）小学班主任随班办公的现实意义
教学秩序得到了更好的规范，教学质量大大提高，师生关系更加融洽。班主任进入教室办公，可以密切的关注到学生的一举一动，而不是班主任在时学生一种样子，不在时另一种样子，学生不在班主任面前伪装美化自己的形象，班主任才能够更好的观察到学生存在的问题，并及时加以改正，使得学生更好的学习，大大的提高学习成绩和学习效率。当学生遇到困难时，能够更加方便的向班主任求助，及时有效的解决所遇到的生活和心理等各个方面的问题。班主任随班办公，可以维持一个良好的班级秩序，为学生们营造一个良好的学习氛围，促进学生相互竞争、相互进步。随班办公在拉近学生与老师身与心的同时，促进师生关系向更好的方向发展，缩短老师与学生的距离，学生见到老师的反应不再是惧怕和逃避，而是心平气和的与老师相处，形成一种亦师亦友的关系，更好的陪伴监督学生，并且不被学生所抗拒。
创新班级管理，提高班级管理水平。班级管理与教学质量密不可分，有效的班级管理水平可以更好的促进教学质量。班主任随班办公，可以根据本班级的情况，分析本班级所遇到的问题，最终一步一步的设计出更符合本班级的班级管理模式，班主任随班办公并非表面上的压制学生，使学生在学习上更加被动，而是近距离的观察学生在课堂与课间的行为习惯、学习态度、学习能力，根据出现的问题改进班级管理水平，班级管理模式达到因生适宜，用符合学生行为的方式鼓励学生积极的学习，养成良好的学习习惯，最终促进教学质量。
协助支持新教师，促进教师专业成长。
在传统的教育管理方式中，新教师往往需要很长一段时间与学生磨合，适应教学生活，提高业务水平。班主任随班办公，可以让新教师在短时间内更快的成长起来，避免长时间因适应教学生活的低效率的教学和管理，与此同时，也促进学生更好的适应新教师的教学方式，与新教师更加熟悉。学生的学习时间极其宝贵，不应把时间过于花费在适应新的老师，随班办公，完美的解决了这一问题。
（二）小学班主任随班办公的不良问题
班主任随班办公，以更加密切的方式管理监督学生，可能会让学生感受到压迫感。除此之外，这种模式更体现教师的主动性而弱化了学生的主动性，无论是在班级管理还是教学方式，都是班主任根据学生的行为不断地做出改变，这样只会让学生越来越被动。当离开这种监管模式，会变得失去方向，不知所措。这种管理模式也可能会对学生的性格养成产生不利的影响，也会让学生在缺少老师的管教时缺乏一定的自律。
从以上几点分析，有效的发挥随班办公的优点，需要我们建立一个最大程度缩小其不利因素的机制。
二、班主任进班办公与陪伴方法的目标
建议成熟稳定的随班办公的机制，促进教师与学生之间身与心上的交流。在看到随班办公所带来的好处的同时，也不能疏忽它所产生的不好的影响。运用多种专业的手段和工具，通过测量各种不同机制的实际效果，最终选出最优的随班办公机制；班主任办公与陪课协调发展，在教学过程中不断地进行反思，探索各种存在的问题，不断地优化随班办公的机制，不断地提高教学质量与管理水平；在进班办公与陪伴的过程中，对所遇到的一系列的问题进行分析总结，和其他班主任进行分析探讨，相互交流学习，更好的改善随班办公的机制，提高班主任班级管理和教育管理水平，在提高学生学习成绩的同时不忘锻炼学生的个人能力和促进学生的个性发展，推动教育改革的不断发展，为教育事业做出贡献。这种新的课堂管理模式可以让学生不因过于惧怕老师而不敢大胆的表现自我，可以让学生相信老师，有困难的时候敢于向老师求助。这种模式促进教师更好的监督、管理、陪伴学生。
结束语：小学班主任进班办公与陪伴这种新教学模式，形成更加融洽的师生关系，教师以一种全新的方式陪伴、监督、管理学生。在初始阶段，可能会遇到各种各样的问题，只有敢于直视所遇到的问题，不断地总结、改进，才能最终建立一个符合当代教育环境的机制。
参考文献：
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