张东灵1 田俊欣2
北京市昌平区第二中学 102200
摘要：文言文教学是高中语文教学的重点内容，也是高考语文必考的考点之一。想要学习好高中文言文，教师需要制定科学合理的教学策略，并且通过多种多样的教学方法带领学生遨游在文言文的海洋中。只是就目前的教学成果来看，高中生文言文阅读能力始终偏低。针对这种情况，在开展具体教学的过程中，高中语文教师应该帮助学生创设情境、重视诵读、吃透文章、广泛积累。基于此，文章对于高中生文言文阅读能力培养的实现路径探究，进行简单的分析和讨论。
关键词：高中生；文言文；阅读能力；培养策略
前言
文言文阅读是高中语文教学中极其重要又极具困难的学习内容，无论是虚实词还是语法结构，相较于初中都有了飞跃的提升。因此，在开展高中文言文阅读教学时，语文教师应该探寻最有效的教学方法，从而不断提高高中生文言文阅读能力，帮助高中生攻克文言文难关。语文教师帮助高中生学好文言文，也能把我国历史文化有效传承下去，帮助学生实现传统文化的学习和掌握。
一、创设情境，激发兴趣
从目前高中文言文教学情况来看，学生文言文阅读能力无法有效提升，其根本原因在于学生主动性不足。由于文言文的创作背景和历史时代距离学生的实际生活比较遥远，因此教师应该通过多种多样的教育方式，为学生创设相应的教学情境，不断激发学生阅读文言文的积极性。在此过程中，教师可以通过语言描述、图片展示、视频模拟等多种形式进行情境的创设【1】。
例如，在学习《鸿门宴》一课时，教师应该让学生自主阅读文章，随后可以提出问题：如果你也受邀参加鸿门宴，你会怎么做？学生可以利用现有知识自主选择两方对立阵营中的一方，进行角色扮演。学生在扮演时，就需要用到文章中的语句和词汇，这能够不断提高学生的阅读能力，帮助学生深刻理解文章内容。不断创设教学情境还能丰富教学内容，营造愉快、轻松地学习氛围。
二、重视诵读，培养语感
在开展高中文言文阅读教学时，教师应该意识到任何语言的学习都需要从基础做起，文言文也是一样的。对于古今字、通假字等语言，教师应该带领学生学习和分析，理解这些词汇的真正含义和用法。只有这样，才能帮助学生强化对文言文的记忆和阅读。高中生只有真正提高了自身的语感，才能有效阅读不同难度的文言文文章。
例如，在学习《烛之武退秦师》一课时，教师应该先为学生阅读一遍文章，让学生仔细观察自己的语调、语音、节奏、表情等细节。当学生通过倾听而对文章产生一定的认知之后，教师可以要求学生采取对比式阅读的方法进行学习，就是将结构相似或类似的段落与文言文节选相互比对，通过反复阅读和背诵提高自身阅读能力。由于烛之武退秦师中有大量的对话，因此教师也可以要求学生以小组为单位进行阅读。小组中的每一位成员分别扮演文章中的角色，从而进行你来我往式的阅读。
三、?吃透文章，寻找规律
由于文言文与现代语言有着明显的差距，因此能够出现在高中语文教材中的文言文都具有一定的导向性和借鉴性。教师应该带领学生认真阅读文言文，并且寻找其中的规律和特点。比如文言文中有不少词语虽然与现代汉语中的字形存在差异，然而发音却相似，意思大致也相同，教师可以把这样的规律当成切入点，实现文言文和现代汉语的互通。
例如，在学习《劝学》一课时，教师可以带领学生着重分析“君子”“规”“利足”“水”“成人”等词汇。在文言文中，“君子”指的是有学问有修养的人，这跟现代汉语的意思差不多，因此可以互通记忆。“利足”在文章中的意思是脚程很快，这也能够通过汉语知识快速记忆。这种教学方法不仅可以找出文言文的规律，还可以帮助学生提升自身思维能力和阅读能力。
四、广泛积累，提升能力
高中生在进行文言文阅读和答题时，之所以难以有效进行阅读、不能准确进行答题，跟文言文积累较少也有直接关系。因此，教师应该引导学生注重对文言文的阅读和积累。只有阅读过的文言文多了，见过的词汇和语句才会多，这样才会提高自身阅读能力和答题能力。例如，教师可以要求学生积累文言文中常用的实词和虚词，并且自主查询更多有价值的实词和虚词。只有日积月累的不断收集，才能真正提高自身文言文阅读能力。
例如，在学习《阿房宫赋》一课时，教师可以要求学生分析“一”“使”“幸”等字词。在文言文中，“一”指的是统一，然而在其他文言文中，它还有“一边”“一面”“专一”“一旦”等意思。教师只有引导学生把每一篇文言文中的词汇和语句都仔细分析，并且理解这些词汇在其他文言文中的意思，才能不断帮助学生进行文言文的积累，从而提高文言文阅读能力【2】。
结语
不难看出，高中生文言文阅读能力受到多种因素的影响和制约。在开展阅读教学的过程中，教师应该充分利用教材中的文言文，把每一篇文言文中的词汇和语句都进行分析和延伸、带领学生反复阅读文言文。只有这样才能帮助学生学习更多文言文知识、寻找文言文阅读技巧，从而提高文言文阅读能力。
参考文献：
【1】邵楠.期待视野下的高中文言文阅读教学策略研究[D].河南师范大学，2019.
【2】段虹伊.高中生文言文阅读能力培养的策略研究[D].曲阜师范大学，2018.
本论文为北京市昌平区教育科学“十三五”规划2019年度课题《提高高中生文言文阅读能力的策略研究》（课题编号G136 ）的研究成果。