钟根鸿
广东省江门市新会东方红中学 江门529100
【摘要】：新时代，建设生态文明的中国，既是实现民族复兴的需要，也是实现持续、科学发展的需要。创建绿色学校，落实绿色教育，是新时代中国教育改革的方向之一。我校围绕“绿色理念、绿色教师、绿色德育和绿色教学”四个层面引领师生创建绿色学校，让生命教育彰显绿色。
【关键词】：绿色理念、绿色教师、绿色德育、绿色教学
“绿色”是新时代生态文明的关键词，它既象征“环保、美丽”，更寓意“和谐、共羸”。“绿色通道”，不能简单理解成绿树成荫的道路，而是指安全、快捷的通道。“绿色学校”也不能简单地理解成绿化率高的学校，而是指以立德树人为根本任务，以幸福生命为目标，以绿色理念领航绿育、让生命教育彰显绿色的学校。这样的学校，才是真正的绿色学校；这样的绿色学校，才能推动中国走向绿色发展，实现生态文明。创建绿色学校，我们从四大方面探索与实践：
一、重塑华夏三观，确立绿色理念，是创建绿色学校的首要任务
几千年来，全世界的教育都有一个共同目标，就是让人远离动物性，回归人性，让人活得更像个人。结果，中国教育出来的人以修齐治平为责任担当、有胸怀苍生的高尚情怀，让人们生活在伦理道德和自然风光中，在民族危难之际，总会涌现民族脊梁和图腾。而今天倡导的绿色教育，是以生命教育为根本，致力培养学生懂得人与自身、人与社会、人与自然都和谐相处且可持续发展的人，它的理论是马克思主义关于人的全面发展的科学理论。而绿色理念却源于华夏三观，即倡导“天人合一”的世界观（即宇宙观）、“强健通达”的人生观和“和谐共生”的价值观。纵观全球可知，西方以“丛林法则”作为人的三观，已严重污染了人心，成为毁灭天地的根源。2019年6月20日《人民日报》发表题目为《弱肉强食的“丛林法则”行不通的》一文，明确指出：弱肉强食的“丛林法则”在你中有我、我中有你的全球化时代是行不通的。我们坚定“华夏三观”是引领人类科学、持续地发展下去的绿色理念。我们认为，重塑华夏三观，确立绿色理念，是创建绿色校园的首要任务。在重塑过程中，我们尝试利用学校的道德讲堂，举办专题讲座，向学生详细解读什么是华夏三观，如何在日常生活中践行华夏三观，从而帮助学生增强绿色意识，确立绿色理念，落实绿色行动，努力成为一个有道德的中国人和有大爱的地球人。
二、淬炼师德师能，打造绿色教师，是创建绿色学校的重要前提
孟子曰：贤者与其昭昭使人昭昭⑴。教师是人类和中华文明的传播者，教师的师德与师能对学生的影响深远。拥有一支绿色教师队伍，才能培养出一批又一批的绿色学生。新时代，是生态文明的时代，教师的角度与职责要重新定位，就是争当绿色教师。什么是绿色教师？习近平总书记曾这样说：一个优秀的教师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命⑵。我们认为：既明道又行道、传道，就是绿色教师。我校通过举办主题为《明德至善，立德树人，做一名“经师”与“人师”相统一的优秀教师》、《淬炼师德师能，践行育人使命》和《新时代新使命新担当，要争当“四有”好教师》等师德师风专题讲座，倡导教师积极追求光明正大的品德，让自身的德行达到最高境界，做到明德到善，以德立身、以德施教、以德养德。第二，帮助教师明确新时代、新使命和新担当，要求教师做到“四有”：①既明道，又信道，做一个有道德的人；②既言传，又身教，做一个有德行的人；③既教书，又育人，做一个有情怀的人；④既传承，又创新，做一个有学问的人。第三，引导教师以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为育人目标，努力形成“名师展风采，学子竞风流”之育人局面。
三、深化德育改革，打造绿色德育，是创建绿色学校的重要保证
我们认为，绿色德育应以道德教育为根本，行为规范为辅助，规章制度作保障，把“道、礼、法”三者有机整合起来，同时并举，从而促进学生全面、和谐、自由、可持续发展。
1、加强顶层设计，绿化德育内容
封建的科举教育和现代的应试考试，急功近利，狭隘自私，是人类教育的本质异化。回归教育本真，实施以道化人，以礼育人，依法治校，引领人们回归人性，全面自由科学发展，构建三大绿色德育序列教育：
第一序列是传统文化教育序列，重点进行“道”的教育。新时代党中央之所以把“立德树人”作为教育的根本任务，是因为“人”的“德”出现不同程度的问题。“德”从何来？“德”从“道”来，传道是教师的首要任务。我们通过六个主题的传统文化教育序列来落实“道”的教育，引导学生信“道”、懂“道”、行“道”。一以《研读圣贤文化，增强文化自信》帮助师生迈出文化自信的第一步；二以《弘扬孝道文化，落实立德树人》引领师生力行孝道，确立做人之根本；三以《培育“华夏三观”，点亮生命之光》帮助学生扣好人生的第一粒扣子，孕育可持续发展思想；四以《倡导“修齐治平”，涵养责任担当》帮助学生涵养责任与担当；五以《弘扬劳动精神，涵养工匠素养》引导学生崇尚耕读生活，以劳养德，以劳树德；六以《研读〈心之力〉，悟人间正道，坚守中国共产党的初心与使命》⑶帮助学生树立共产主义理想信念。
第二个序列是礼仪文化教育序列，重点进行“礼”的教育。中华民族素以礼仪之邦著称于世，是因为有一完整的礼仪文化，既规范人们的言行，又调节人们的身心。新时代，为了让学生以谦谦君子示于人前，我们通过三个主题的礼仪文化教育，促进绿色德育建设：一以《传承中华礼文化，做个文明中国人》引导学生讲礼貌，懂礼节，明礼仪，做文明的中国人；二以《以四韵八雅、安静整洁涵养学生的儒雅气质》帮助学生树立正确的生活观和审美观，涵养儒雅气质；三以《狠抓行为规范养成教育，促进学生健康活泼成长》引导学生把中华礼文化落实到日常生活中。
第三个序列是社会主义先进文化序列，重点进行“法”教育。
自古以来，中华民族遵循“道亡则守礼、礼亡则守法”的原则，实施“法安天下、德润民心”的治国战略。我们通过三个主题的序列教育，对学生加强法制教育，让学生做到知法、守法、执法。一以《以法制建设为根本，让人民当家作主》引导学生明白法制下的真正民主；二以《弘扬五四精神，争当有为青年》引导学生弘扬爱国、民主、科学精神，做一个真正的爱国者；三是《东方红不断在前进》引导学生弘扬“和谐团结、超越自我”东中精神，塑造“正气上进、激情自信”八字品格。
2、完善管理制度，实施绿色管理
中华民族以道、礼、法治理天下，构建家国同构的治理模式。新时代，要建设美丽中国，既要弘“道”，让人们明道、守道、行道和得道，又要传承中华礼文化，规范人们的一言一行，更要以法治国，扬善除恶。把道、礼和法三者整合起来，同时并举，才是绿色管理。绿色管理从本质上分为“硬性”和“软性”两种。“道”和“礼”是德治，属软性，“法”属硬性。我们通过开展三大序列教育，健全和完善各项制度，加强学校制度文化建设，让制度文化为教育教学保驾护航。制度文化既包括学校章程、学校特有的规章制度、管理条例、检查评价标准，还包括党的教育方针、政策和各项法律、法规。学校让专人负责整理，组织师生、家长学习，不仅让师生懂法，更让他们把执法、守法落到实处。
3、加强环境建设，打造绿色文化
绿色教育，不仅强调道德教育，还要强调环境教育。环境教育要实现“两个结合”：要实现道德教育与环境教育相结合、环境教育与学生的行为规范教育相结合，这就是绿色文化。我们在校园每个角落设置标语文化，引导师生讲文明的话、做文明的事，进一步加强道德教育和行为规范养成教育。如花丛中设置标语：手边留情花似锦，脚下留情草如茵。洗手盘边贴着：以滥用水为耻，以节约水为荣。课室门上贴着提醒学生感恩：今天你微笑了吗？你问候了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗。在教学区主种两种花：桂花，龙船花。桂花，代表着崇高、美好、吉祥、友好，也寓意收获和胜利，意指莘莘学子经过三年的刻苦拼搏，最后蟾宫折桂，考上理想大学。龙船花又叫百日红，代表学校蒸蒸日上，校运昌隆。我们设置艺雕，对生物园和地理园进行净化、美化，再进行绿化，有花有石有诗，成为师生清晨读书、傍晚散步的好地方。
4、组织社团活动，促进绿色行动
社团活动，不仅是学校实施素质教育、学生开展绿色行动的重要载体，而且已逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。通过开展社团活动，让学生掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念，不仅带动教师和学生的家庭，还通过家庭带动社区，通过社区又带动家长更广泛地参与保护环境的行动。近年来，我们开展的绿色行动有：①组织师生筹集闲置物品参加新会区青苗助学义卖活动。②组织师生志愿服务队参加凌东社区环保“洁城大行动”。③组织学生社团制作环保劳动作品。④组织开展“争当先锋，建设和谐文明校园”垃圾分类主题团队日活动。⑤组织开展“珍爱粮食，环保有我”主题厨艺大赛。其中，志愿者社团十分活跃，影响最大，成效显著。每学期，参加志愿服务活动的人数平均达到916人次，他们成为创文、抗疫服务人民的主力军。
四、深化教学改革，打造绿色课堂，是培养绿色学生的重要载体
绿色课堂，就是以学生的发展为根本，强调课堂是一种动态、和谐、充满活力的高效课堂。在《“教为主导、学为主体”平等中的首席教学模式的研究》省课题引领下，我们把“教、学、育”三者融为一体，让生命教育彰显绿色：
1、教师是平等中的“首席”
首席者，即传道、授业、解惑者。首席者，首先是明道、信道、传道之人，是解读宇宙人生真相的引领者，即教人如何做人；首席者，又是齐家治国的引领者，即教人如何做事；首席者，是专业知识、文化的引领者，即教人如何思考。在课堂教学中，首席与学生平等、和谐互动，做到“四个善于”：善于沟通（尊重、真诚、理解）；善于激励（目标、榜样、环境）；善于启发（设疑、互动、探究）；善于示弱（以退为进、耐心聆听）。
2、学生是平等中的“主体”
在课堂教学中，学生是学习的主体，是学习的主人。而教师既是课堂教学的组织者，又是学生学习的协助者，更是课堂教学的主持人，是平等中的首席。它不存在“教师事事教，学生事事问”的情况，而是启发学生思考问题，鼓励学生发现知识，在和谐、民主、平等、自然的教学环境里，学生的思维和思想得到驰骋，不同的思想和观点得到碰撞。学生主体做到“四个特别”：特别激情（热情主动、积极自觉）；特别自信（相信学校、老师、自己）；特别肯问（师生之间、生生之间）；特别要强（你追我赶、积极参与）。
3、模式是教为主导、学为主体
以“面向全体、启发引导、自主探究、全体发展”为教学理念，以信息技术为手段，以启发、引导为主要教学方法，课堂活动体现“四大亮点”：第一、师生的精神状态激昂。教师激情启发、引领，学生积极参与学习活动：“我展示”、“我回答”、“我补充”、“我挑战”“我质疑”、“我纠错”。第二、七智力元素有机整合。学生的听、看、说、想、做+动静转换七要素有机、高效地整合起来，让学生在课内专注、动脑、动手、动口，突显主体，成为学习的真正主人。第三、学生的能力得到提升，计算、阅读、分析、质疑、表达、概括、总结、合作、动手等得到充分锻炼，综合能力有效提升；第四、教学的目标高效达成。双基落实，运用灵活，举一反三，形成体系，总结规律。
通过三年的探索与实践，莘莘学生身上彰显了“正气上进，激情自信”八字品格，教师身上锻造了“和谐团结、超越自我”东中精神，培养了“江门最美教师”、“江门好人”各1人、最美好少年26人，高考、中考继续名列区第三名、镇第二名。但在取得丰硕成果的同时也发现：由于传统文化的断层，很多年轻一代三观西化，以致出现个别“枯黄树叶”。要把“黄色学生”变成“绿色学生”，我们仍须在文化自信上下功夫，以绿色理念领航绿育，让生命教育彰显绿色，努力让每个学生都成为祖国的“参天大树”。
【注释】：
⑴出自《孟子·尽心下》。
⑵出自习近平总书记在2014年第30个教师节来临之际同北师大师生代表座谈中，对如何做党和人民满意的好老师，提出了四个要求。这是第一个要求时的讲话。
⑶《心之力》是毛泽东1917年写的文章。曾被他的老师杨济昌打满分，被称为建国之才的奇文。