高原 张艳秋
沈阳市第五十六中学 110141
摘要：在国内教育体系下，高中阶段成了国内教育体制中学生掌握知识压力最大时期，学生面临高考压力，极易出现心理问题。本文基于高中班任日常工作基础上，探索班任对高中生实施高效心理辅导的主要意义，同时提出高中班任对高中生心理辅导的创新策略。
关键词：信息技术时代；高中班主任；心理辅导；主要意义；方法变革
高中生学习压力相对初中生学习而言压力较大，高中生为了能在高考时考出理想成绩，他们精神状态高度紧张，均是在忙碌中度过的，这样极易造成高中生心理出现各种问题。诸如，自闭、焦虑、失眠、迷茫等不良心理。所以高中班任在和同学们接触时，应构建踊跃向上的标榜，为高中生建立优雅的学习环境，随时发觉并解决高中生在学习生活中出现的各种心理状况。另外，高中班任也应不断提高自身素养，全面掌握心理健康知识，如此便可较好为高中生实施有效心理辅导。
一、高中班任在学生心理辅导工作中的主要意义
（一）奠定高中班任班级管理工作的基础
班任在对同学们实施心理辅导前，先要根据同学们心理健康具体情况系统做测试及调查。这样有利于班任充分掌握高中生心理情况。为此，班任可根据高中生实际状况实施一对一心理辅导。进而达到对症下药效果及目的。从该层面观看，高校心理辅导工作有序实施与顺利进行，会为国内高中班任平日工作推进打下坚实基础。之后，班任需对高中生实施具体心理辅导训练。这样既能让班任真实掌握同学们内心世界，知晓他们期望与应求，还能拉近师生间距离。有效促使与帮助师生间形成良性且默契的关系[1]。至此，班任和同学们间彼此信任，互相尊重，促使管理工作顺利进行。
（二）提升高中生素养促使其良性成长
高中班任在按同学心理状况实施专项辅导后，不但能把高中生心灵深处的能力全面激发出来，还能全面增强与提高高中生心理素养。从该层面观看，让高中生维持踊跃向上的优秀品质与心理状态，是高中班任对同学实施高效管理与合理培养的终极目标。总之，这是确保高中生良性心理得以飞速提高及成效培养的最好方式，在高中学习阶段，高中生不但要承担高考压力，还需自主考虑及应对以后抉择[2]。为此，全面强化高中班任对高中生心理辅导工作，不管对他们的学习或是成长，均具有特别重要推动作用。
（三）促使班任德育管理工作顺利实施
班任作为德育教育工作的奋斗人员，首先应全面完善好和同学们心理相关的诸多工作。基于心理辅导工作之上，贯彻落实高中生心理辅导教育及培训工作。唯有如此，高中生方可具有较强心理素养。若高中生处在困境时，方可实施端正自我教育及自我认知。进而逐步提高与历练高中生自控能力与自律能力。总之，高中生心理辅导工作和学校德育教育工作间，应当秉承一种彼此影响、互相推动及相辅相成健康关系。所以，班任老师在具体管理工作中需逐步强化对同学心理辅导，有效促使各种德育工作良性发展。
二、基于信息时代高中班任对学生实施心理辅导的高效策略
（一）侧重培养高中生个性化发展
高中生心理产生问题的核心因素在于自身个性被限制，对当前生活及学习形式不满。那么班任先应对高中生实施全面掌握与了解。掌握其生活习惯、性格及爱好等，察觉他们身上优点缺点，尊重其个性，指导其把自身优势发扬光大，并对缺点加以更正。然后班任应对班级管理工作及教学活动实施变革。在实际教学中，先要利用游戏、故事或是笑话等模式激起高中生学习兴趣，提升他们学习效率；而后，需侧重对教学形式实施变革；之后，预留一些开放性作业给学生；在班级管理工作中，使其参加一些班级管理，这些均可呈现出革新及个性特征[3]。诸如，抓设临时班任，在班会上做有利发言。
（二）运用好社会及家庭力量
基于信息时代下，高中生心理健康素养同样备受社会及家庭影响。第一，班任老师可采用网络信息技术与家长实施有效沟通，相互反馈高中生在校在家表现状况，针对心理发生问题的高中生，班任需和家人一同商讨处理方案；第二，家长心理健康水准对高中生心身健康状况具有直接影响。班任需召开家长会及培训会，向家长讲述正确教育模式，传递正确价值观及人生观，提升家长综合素养，从侧面推动高中生心理良性发展。另外，班任应鼓励高中生踊跃参与健康的社会活动，诸如，参与社会募捐，去福利院慰问儿童等。
（三）构建良性班级环境
优质的班级环境有助于高中生身心健康，师生间要共同打造健康的班级环境。其一，严谨遵守推行学校校规校纪，对高中生平日学习及行为规范实施严格要求，促进班级形成良好学习生活风气，如此便有助弱化高中生心理问题出现机率，大大减轻班任对学生心理辅导难度系数；其二，班任与同学们间和谐融洽的关系是班任对高中生心理辅导基础。班任在平日管理中应关注同学们生活及学习，随时帮助有困难学生；班任要切实认识师生关系，公平对待每个同学，切勿把自身想法加之给同学们，切勿歧视学习成绩不好的同学；其三，侧重培养学生之间团结友爱关系[4]。班任可利用组织同学们参与学校秋季运动会、唱歌比赛等集体活动，锻炼其合作能力，激励其相互帮助，强化他们集体荣誉感；定期举办班会，实施班级讨论，以小组模式加以沟通交流，增强同学间友爱关系。
（四）完善好心理辅导前准备工作
在高中阶段，班任对高中生心理辅导责任十分巨大，务必要认真对待，所以，在实施心理辅导前，班任老师定要做足准备工作。其一，高中班任在实施辅导前，应多多掌握心理辅导模式，根据高中生心理发生的问题通过不同办法实施心理辅导。诸如采用团体心理辅导法、鼓励法、榜样示范法等，对学习不佳并且产生自卑心理的高中生，班任需给予多多鼓励，对学习成绩及综合素养优异的高中生应实施褒奖；其二，班任自身心理健康水平对学生心理辅导工作质量紧密相连。班任需在日常工作中逐步提升自身心理健康水平，应坚持健康的学习态度与生活态度，逐步强化自身素养；其三，在平日管理工作中，班任应时常观察同学们日常行为，另外也需和高中生实施交流，摸清其导致心理畸形的主要原因，以此为起点，对其加以有效心理辅导。
（五）把心理辅导结合到实践教学中
第一，发觉学科中和心理健康相关部分，把学科知识和心理健康教育有机融合在一起。诸如，在思政教学中，剖析书中人物踊跃、乐观及愈挫愈勇心理素养，鼓舞高中生学习良性品质；第二，班任需向学校申请实施心理辅导课程，聘用专业心理辅导导师进行心理辅导选修课，根据同学平日出现心理状况实施重点解析。指导他们认识自身问题，为其提供科学建议，帮助其实施自我疏导，构建乐观向上的人生观；第三，全面落实三维教学目标。该目标是指在高中教学活动中侧重对高中生能力培养与兴趣挖掘，以及道德素养的构建[5]。高中班任需转变以往填鸭式教学模式，需通过提问式教学模式等，全面采用学校各种资源，锻炼高中生创造能力及自主学习能力。比如，多媒体就是最佳的教学资源。
结束语：
在高中教学时期，班任对高中生实施高效心理辅导，既能促进高中生身心健康发展，有利于提升其心理素养，还有助于班任日常管理工作良性开展。所以，高中班任需通过提升自己心理素养，实施各种模式心理健康辅导，为高中生打造优质学习氛围等策略，为高中生实施成效心理辅导。
参考文献：
[1]张伟鹏.信息技术时代高中班主任心理辅导方法变革的研究[J].科技风,2020(29):148-149.
[2]范术鑫.探讨高中班主任对学生心理辅导的重要性及具体措施[J].神州,2019(3):220.
[3]邱翠蓉.高中班主任进行学生心理辅导方法之我见[J].考试周刊,2018(37):182.
[4]邱翠蓉.高中班主任心理辅导的重要性和有效方法的探讨[J].新课程·下旬,2018(3):228.
[5]唐磊.浅议班主任对高中毕业班学生的有效心理辅导[J].南北桥,2016(11):124.