沈家伊
宁波市江北区洪塘中心小学， 浙江 宁波 315033
【摘要】绿色教育，应该是全方位的育人工程，最终要实现人和教育本身的双重健康、可持续发展。本文立足于班主任角度，树立“绿色教育”理念，从营造绿色氛围、倡导绿色课堂、加强绿色实践三个维度出发，构建绿色班级，对小学生进行全方位的教育，起着至关重要的作用。
【关键词】绿色教育；绿色课堂；可持续发展
中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真，人文求善，现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。绿色教育，应该是全方位的育人工程，最终要实现人和教育本身的双重健康、可持续发展。一个良好的班集体，对于小学生成长的重要性是不言而喻的。构建绿色班级，可以让小学生更好地健康成长。因此，笔者认为，作为班主任，树立“绿色教育”理念，构建绿色班级，对小学生进行全方位的绿色教育，显得尤其重要。
一、基于绿色教育，营造绿色氛围
1、布置绿色教室
教室是小学生生活和学习的空间，有着无声的教育作用。绿色，健康的教室环境，有利于小学生的身心健康可持续发展。
第一，在教室的文化墙上可以布置一些积极上向的内容。比如可以是中国传统节日、成语故事等，让小学生对于历史悠久的中华文化有深深的认同感，对于自己的国家充满自豪感。
第二，在教室里可以养一些绿植盆栽等，令人赏心悦目。盆栽的来源可以丰富多样。可以是让每位小学生带一个小盆栽，也可以是利用小学生科学课的生态瓶，放在教室后面，供大家一起养护和观察学习等等。
布置“绿色”教室，给小学生一个高尚的文化享受，小学生的整体素质也能在这样一个绿色环境中得到提升。
2、体验绿色管理
绿色管理，就是以学生的生命发展为本，尊重学生人性、人格的民主管理。一系列班规、活动的制定，都要从学生的发展需要出发，最大程度地发挥学生的潜能。班级绿色管理，有以下特点：
第一，小学生管理自主化。成长无法替代，发展必须主动。陶行知先生认为，教师应该为学生预备种种机会，养成他们自己管理自己的能力。因此，班级管理中，可以设立“小老师”的职务，管理纪律、管理卫生的小老师等， 给小学生搭建展示自我、锻炼自我的管理平台。
第二，班主任管理民主化。班主任在班级管理中，应当充分尊重和采纳学生的意见，鼓励学生主动参与班级的管理，发挥每一位学生的积极作用。在班级公约的制定过程中，平等对待学生，实行民主决策。
二、融合人文教育，倡导绿色课堂
绿色课堂，指的是学科教育与人文教育相融而成为一体的课堂。笔者所教学科是英语，小学英语知识内容虽然简单，但是也可以将英语知识教育和人文教育相融合，从而实现绿色课堂。以下可以作为绿色课堂的典型案例。
案例1：小学英语新版PEP教材五年级下册第一单元Unit 1 B let’s talk对话课中，设置了Sarah和商店售货员的对话，交流周末日常活动的场景。
文中售货员问Sarah：Why are you shopping today? Sarah回答：My mum worked last night. 在这个对话教学中，教师可以顺势问学生：为什么今天是Sarah来购物呢？你觉得Sarah是一个怎么样的人？你通常在周末干些什么呢？在老师引导下，从思考与同龄人Sarah 对比中，学生更好地了解了自己，意识到其实在周末可以帮助父母分担很多家务，从而学会了关心家人。这样的教学，潜移默化将德育融入英语对话课堂。
案例2：小学英语新版PEP教材五年级上册第一单元Unit 5 C story time 故事课中，讲的是一个易拉罐Can的回家之旅，路上它遇到了很多小动物，小熊、小兔子、等，但是他们都没有伸出援助之手，最后在小鱼和Zoom的帮助下，回到了自己的可回收垃圾桶这个家。在这个故事教学过程中，教师可以问学生问题：如果你是故事中的小动物，你会怎么做？在故事的拓展环节，可以设置垃圾分类的任务。不仅提高了孩子的英文知识，也加强学生的垃圾分类意识和能力。
三、利用主题班会，加强绿色实践
1、确立班会主题
班会是以班集体为单位，以一定的目的为指向，对孩子进行教育和开展工作的有效形式，也是孩子进行自我教育的有效方式。主题是班会课的灵魂，通过主题班会，加强绿色实践，为不断提高学生的绿色理念打下坚定的基础。因此，基于绿色教育理念，笔者确立了以下三个典型的绿色班会主题。
主题一：珍爱绿色。通过开展“珍爱绿色”主题班会，让同学们了解环境污染的现状,增强环保意识，激发他们热爱校园，热爱家乡，保护地球的情感。
主题二：节约能源。通过开展“节约能源”主题班会，使学生了解能源状况，从小树立节能意识。
主题三：尊重生命。通过开展“尊重生命”主题班会，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、开展主题活动
确立绿色班会主题，培养学生的绿色理念，需要他们亲身经历，亲自体验。为此， 班主任创设各种可让学生参与实践的机会，提供各种各样能让学生亲身经历体验的主题活动。
开展“珍爱绿色”主题班会活动，可以创设以下系列活动：在主题班会前让学生收集环保小故事，比如《小雪豹的故事》，《小实验》等；指定特定学生准备室内表演儿童剧；在主题班会上，请班长为班级配乐诗朗诵《美丽的城市我的家》，组织学生进行环保知识小竞赛等活动。
开展“ 节约能源”主题班会活动，可以创设以下系列活动：班会前期，浪费现象小调查，请同学们想一想在我们用水、用电时有哪些浪费的观象；查找国内外名人勤俭节约的典型事例；开展节约能源系列科普活动，提高绿色教育活动的兴趣。比如，让学生设计“一周家庭用电设计方案” 等。
开展“ 尊重生命”主题班会活动，可以创设以下系列活动：学唱歌曲《我相信》《爱满人间》；学习应急避险知识 ；开展地震应急演练实践活动等。
总之，教育应该是全方位的育人工程，绿色应充满班级，充满课堂，充满教育者和受教育者的心灵。 通过构建绿色班级，实现在班级教学各个环节中渗透 学科和人文精神的绿色理念，对学生开展全方位的教育，以促进每个学生最健康全面、可持续的发展。
【参考文献】
[1] 余清臣.绿色教育在中国：思想与行动[J].教育学报，2011,（06）
[2] 陈文华，丁振国.高校绿色教育的现状与实时策略探讨[J].思想政治教育研究，2011，（3）