1.许杰龙 2.汤丽佳 3.倪冬 4.漏丹飞
杭州市滨江实验小学 浙江杭州 310052
【摘要】健美操是一项集舞蹈、舞蹈、音乐三者有机结合的产物，在全民参与健身的大背景下，健美操运动迅速得到普及。本文运用文献法资料法、观察法等方法，了解目前健美操课堂现状与不足，分析健美操课堂对学生创编能力影响因素，并提出可行性的建议，完善健美操课堂存在的不足，提高学生的创编能力，促进健美操课堂更好发展。
【关键词】 健美操；选修；创编能力；影响因素
健美操运动结合体育、艺术和教育三大领域精华，将体操、音乐、舞蹈特征都融合在一起。健美操学习目的是需要通过掌握科学的健身方法并且能够收集应用课堂学到的舞蹈动作套路、形体加以创编，产生新思想、新动作使其成为自身的健美操套路。健美操教学中,除了要教学生基本的动作技术，教师要培养学生创编能力培养。创编是用所学过的知识，通过思维和想象的加工，进行新的设计和探究，产生出新思想或制造新的能力[1]。创编能力是实践和创新能力的综合体现，其影响因素是复杂的，分析其构成及其关系，把握有关的影响，对完善健美操课堂具有重要的作用。
1.研究目的
1.1增强学生自信心
学生思维在创编过程中会得到启发，整个创编过程分为构思、编排、再次修改、实践这几个阶段，学生创编过程需要清晰明朗、开阔。创编过程学生的创编能力得到挖掘，创编出属于自己的健美操动作，可提高学生自信心，提高学生对健美操的兴趣。对健美操创编要建立在兴趣之上，提升兴趣才会不断提高学生的创编能力[3]。
1.2提高教学质量
以往的健美操教学中，存在教学内容过于单一，教学方法过于单调，缺少灵活性和多样性，缺乏现代教学手段等。教学中往往让学生模仿动作,不注意对所学到的知识运用和创新，导致只学习动作，但不知道为什么学动作。想要提高教学质量,培育出更多的创造性的健美操人才,要对他们动用大脑加以引导，积极思考，多鼓励创造性的尝试，根据所学理论知识，技能创编出属于自身的健美操动作套路。
1.3发展学生个性
健美操创编是一个复杂的艺术创编过程，要求具有系统性和全面性。涉及到动作编排，还涉及到音乐选择等内容。学生根据自己的爱好、需要以及专业技术能力创编健美操动作，不同的人创编出的健美操在内容、风格以及速度等方面也会存在差异。通过健美操创编过程，有利于学生对自我发展的心理需求更加满足，有利于发展学生的个性。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
以学生创编能力的影响因素为研究对象。
2.2.1 文献资料法
查阅了有关健美操课堂学习、健美操课堂教学、健美操创编能力影响因素的大量书籍和文献资料。为本论文选题和写作提供了理论支撑。
2.2.2观察法
根据本文的研究目的，对所有调查学生进行有目的有计划的观察，并拍摄影像照片记录，从而获取信息资料为论文写作提供有力依据。
3.研究结果与分析
3.1创编兴趣的影响
学生学习创编方法，首先要注重培养自身对健美操的创编兴趣。有创编兴趣才会主动参与探讨，并不断进行创编，培养健美操兴趣的方式有很多，例如，在课上带领准备活动、课上教学比赛、以小团体形式进行学习、观看教学视频，优秀的健美操视频。在课堂中通过这一系列活动提高对健美操的创编兴趣，尝试到创编健美操的乐趣，通过课堂学习增强自身创编意识。
3.2音乐素质的影响
对于健美操学生而言，对音乐的选择是十分重要的。音乐是健美操的灵魂和依托。
健美操通过不同音乐节奏、速度、风格，展现出不同的动作表现，这些使得健美操创编丰富多彩，音乐可以让人产生许多灵感，当灵感变成意识就能创编出新颖独特的健美操动作。其次，学生对音乐制作也是健美操创编的重要环节，在健美操创编过程中，可以自主选择一些个性化，现代化的音乐，音乐音质要清晰，要有规律节奏，最好是节奏感比较强的音乐。在剪辑音乐把最精彩部分保留，注意剪辑音乐过程中音乐节拍的完整性和两段音乐衔合理完整。
3.3健美操理论知识的影响
理论是基础。对于健美操学生来说，学习在课堂上老师教的动作并不困难,困难的是如何把他们所学到的知识在课堂上更新、补充、编译成为自己的新动向、新组合和完整的新套路。健美操编排、创新在实践中改进需要正确的理论指导。
3.4课堂成果展示的影响
在健美操课堂中开展自编健美操比赛,能给学生强身健体、锻炼自身编操能力的机会，能加强同学间的相互交流。重要的是给学生自我展示和自由发挥的机会,激发学生的创编兴趣和意识，发展学生的创新思维,锻炼学生的创编能力。引导学生如何创编健美操,既能发挥自身主观能动性,提供给自身施展创编能力的机会,学生自我表现力和组织能力也会有显著提高，自身主动参与意识逐步形成。
3.5积累素材的影响
积累素材是基础条件，在参与创编的过程中，积累素材内容越多，创编新的健美操组合动作自由度较大，对动作内容、动作方式的选择余地比较多。所以，学生在平时的课堂学习和练习中做到：多思考、多练习、多记忆、多看视频、多模仿。多思考的意思是指在课堂学习和课后练习时，多思考动作与动作之间的相互联系，比较不同结构的动作，通过多思考积累素材。多练习的意思是课堂上多练习，课后多复习。多记忆的意思是记录老师上课所教的动作，记忆所看视频或比赛中看到的动作。多模仿是指将课堂学习中学过的动作进行重复模仿练习，对健美操动作进行重新的编排组合，创编出新的动作和套路，积累自身素材。
3.6多元化的教学手段的影响
通过多媒体进行立体式全方位视听教学，了解并吸取到丰富的健身领域发展的动态和科学技术信息，使学生在创编过程中可以受到这些新颖的、美观实用的成套操启发，学生创编灵感得以激发。多媒体教学可以为学生提供直观信息，引导学生的大脑得到开动、拓宽视野、形成良好的心理感受，教学内容得到丰富，提高教学的反馈效果，师生都可以从中得到直接性的信息。培养学生在“看、听、 学、仿”方面的能力，对他们在健美操创编动作过程中会产生巨大的启迪作用。多媒体教学和网络教学也会给学生提供信息素材，使学生的自我探索能力加强，从而为健美操创编能力的培养提供强有力的支撑。
3.7多元化教学形式的影响
在教学过程中开展多元化的教学形式，如集体动力法、评价法、误差纠正法、自主练习法、讨论法、领操法等让学生互喊互练、同喊同练，让学生轮流当领操的人；学生开动大脑积极思考，创编出富有个性化且新颖独特的具有实效性的健美操。多元化教学利用小组比赛、表演、轮流带领等方法，及时给予了学生肯定，位学生提供更多的机会，使学生的创编能力在学习—产生兴趣—积累素材—产生热情—创编作品的良性循环上得到不断的提高。多元化的教学方法，使学生在学习、教学和创编的教学规律中提高自己的实践能力，为学生创编过程做好实践方法的铺垫与积累。
4.结论与建议
4.1结论
学生创编能力的影响因素主要为创编兴趣、音乐素质、性别差异、课堂成果展示、积累动作素材；课堂创编兴趣通过带领准备活动和以小团体的形式培养。音乐素质的影响音乐音质要清晰、音乐节奏和剪辑音乐节拍完整；健美操理论知识影响为健美操编排、创新；通过课堂成果展示,发挥自我展示的舞台。
4.2建议
教师应采用灵活多样化的教学方式，改革传统的考核办法，采用多媒体的教学手段，多鼓励学生，从而激发创编兴趣；学生自主地收集现代化、个性化的音乐，加强对音乐的选择与创新，丰富课堂音乐的多样化，发挥性别差异化的特点，通过课堂成果展示提供给自身施展创造能力的机会，激发学生的创新思维，给学生创造创编成果的展示机会。
参考文献：
[1]黄迎春.健美操教学中对学生创编能力的培养[J].长春教育学院学报,2012,2(4):94-95.