岳桂峰
（河南省汝州市钟楼街道办事处东大小学，河南 汝州467599）
摘要：2019年12月份，人们沉浸在即将迈入2020年的喜悦中，孰不知一场灾难即将到来。这场灾难席卷了全球，就是令人避之不及的新冠肺炎病毒。我国的武汉在短短几周时间陷入了新冠病毒的“侵略”中，几乎人人自危。随后，疫情在中国彻底爆发，几乎所有公司、商铺暂停营业，大部分工厂停工、停产。全国每家每户非必要情况下都不会外出，恰逢过年，都没有人走街串巷，每一位医护人员都尽心竭力。但是生活依旧要继续，学生们面临开学，学生们是祖国的希望，去学校上课必然会使疫情更加严重，可是时不我待，学生们的学习不能中断。因此，我国的教育部做出“停课不停学”的部署，所有学校纷纷采用线上教学的模式，但是线上教学有利有弊，笔者通过本文浅谈对疫情期间小学线上教学的几点思考。
关键字：新冠肺炎；线上教学；教学策略
前言：疫情来袭很多人都感到慌张，担心自己的工作无法继续，孩子的学业无法完成。教育是一切发展的基础，教育也是实现我国可持续发展的根本，不能因为一时的困难而导致教育停滞不前。为此，所有学校都开展了线上教学，保证学生们在家也能受到良好的教育，实际上，线上教学的模式早在疫情前就已经被使用，疫情的爆发只是让线上教学模式被使用的更广泛。线上教学模式为我国疫情期间的教育提供了便利，但是它的作用与优势绝不仅仅止于此，还有能够增强学生学习的自主性等。凡事都是有其两面性的，线上教学同样有其不可忽视的弊端，但是如何能够尽可能的解决弊端扩大优势，使线上教学发挥更大的作用，是所有应有线上教学的教师都应思考的问题。
一、疫情期间线上教学存在的问题
1.1网络卡顿
网络卡顿在现在的科技水平下是一个避无可避的问题，所有人在使用网络时都难免会遇到相同的问题。尤其是疫情期间学生们都在使用线上学习，网络高峰时期，网络卡顿更是一个再正常不过的事情了。一旦在教学中出现网络卡顿就会造成教师们以为学生们在听课，还在滔滔不绝的讲课，而实际上学生们都只能看静止画面的情况或者是双向卡顿，教学被迫暂停。
1.2线上教学不便营造课堂氛围
课堂氛围有多重要相信大多数教师们都有所体会，但是线上教学是无法给学生们创设优良的学习环境的，只能依赖于学生们自觉。课堂氛围与学习环境直接影响的学生是否有学习的心思。在传统的课堂教学中，浓郁的学习氛围会直接带动一部分不想学习的学生加入到学习活动中。但是在“线上教学”中学生看不见其他学生，也无法与其他学生互动，那么就会出现不想学习，不认真听讲的情况。
1.3线上教学不利于监管
传统的课堂教学尚且存在一部分学生不认真听讲，搞小动作的情况，大部分教师为了照顾多数学生的学习，也只能采取“睁一只眼闭一只眼”的策略。线上教学这种情况只会更严重，教师们看不到学生是否有真正在学习，只能选择经常性的点名或者是提问。但是这样无疑会浪费大量的教学时间，并且没有太好的成效。
二、线上教学的优势
2.1便于沟通
传统的课堂教学教师往往需要扯着嗓子大喊，还要兼顾关注学生的注意力，导致课堂效率降低。“线上教学”既解决了学生因为视力原因看不清黑板的问题，也让教师可以轻声慢语地讲述知识要点，学生还可以利用录屏与截图的功能记笔记这样节省了大量的教学时间，使学生们不会感到教师语速过快听不清的焦虑。
2.2线上教学反馈及时，干扰性小
在以往，教师们花费了大量的精力给学生透彻的讲解知识点还不知道学生们是否学会，有学生没有听懂可能无法及时反馈给教师，在线上教学的模式中，如果有学生不会的知识点，学生可以及时把问题发在屏幕中，教师可以即时看到即时解决。
另外，之前的课堂干扰性非常大，一旦有一个学生扰乱课堂秩序，就会造成学生们的学习受到影响，线上教学都是自己一个人坐在手机、电脑前，相对安静。
2.3线上教学可以回放
之前，很多学生都会因为教师们讲课过快而听不清教学内容，错过重要知识点。但是线上教学中的录屏功能成为这部分学生的福音，如果学生们听不清教师所讲的内容，可以在课后回放。
三、解决线上教学弊端的策略
3.1选择适合的平台
一个优秀的线上教学平台可以解决线上教学中存在的一大部分弊端，因此，选择一个优秀且合适的线上教学平台非常重要。疫情前就已经有大量的线上教学平台，疫情期间线上教学平台更是如雨后春笋般冒出来，品质也是参差不齐。当前主流的线上教学平台有：网易云课堂、腾讯课堂、新东方在线、嗨学网、沪江网、学而思网校等。这些平台都有着各自的优势，教师们应谨慎选择。主要注意这些平台是否可进行视频录播+视频直播、OBS实时直播、语音直播、PPT直播以及多师视频直播，这是选择一个平台最基本的要素。同时要调查这些平台是否能容纳大量学生同时观看，能否满足不同的教学场景，直播课程结束后，是否支持生成回放。不仅如此，教师还要选择有考试测评、作业打卡等督学工具的平台，便于及时检验学生们的学习成果。
3.2增加课堂互动
传统的课堂教学互动多，教师可以随时对学生提问，想要“线上教学”与线下一样高效，就需要教师增加线上教学的互动。需要注意的是线上教学的互动不能流于表面。现在线上教学存在一种现象，当教师针对教学内容进行提问时，有一部分学生知道答案，将答案发在屏幕上，而有一部分学生不认真听讲不知道答案，他们就选择“跟风”回答。这种互动浪费时间，形式单一。教师可以按照翻转课堂的思路，先录一个预习课的视频，告知学生们上课内容，然后对授课内容重新设计，将每节课的重难点重新梳理，录制多个小视频，用于授课时实时播放。当学生看过预习课的视频时，心中会有许多疑问，教师可以在学生看重难点视频讲解的时候，即问即答，这样充分把控了课堂节奏，增加了互动的有效性。
3.3精心备课、组织课件
传统教学与线上教学的区别是显而易见的，教师们无法像在课堂中强迫学生们必须听讲，为了解决这个问题，教师们应先从自身思考，精心备课和组织课件。在备课时，教师们应当充分考虑到线上教学的每一个环节，争取每一个环节都能引起学生的注意。教师可以在教学的PPT中，多放一些短视频，通过有趣的短视频吸引学生的注意力，PPT中文字的颜色与大小也要注重搭配，尽量做到文字与图片的有机结合，让学生们看的不烦躁。在直播时，教师的语言要比在课堂教学时更风趣，必要时可以引用当下较为潮流的网络语言，考虑学生们的认知。教学内容要结合实际生活或者当下热点，尽可能的调整“教”与“学”的时间分配。
3.4与家长沟通，实时监管
疫情期间，大部分学生家长们也无法去工作，只能线上工作。教师们可以与家长多沟通，协调上课时间与家长的工作时间，尽可能的让家长们多监管学生。一部分学生们在学习时毫不用心，女生时不时拿小镜子看自己的头发有没有乱，男生悄悄打游戏看小说，这些问题屡见不鲜。但是教师们在屏幕的另一端有心而无力，这就需要家长能够实施监督。家长的教育往往比教师的教育更有用。有一部分家长知道监督学生，但是却没有好的策略，也不会正确的指导学生学习，教师应该与家长交流教学经验，告诉家长们教育学生不能粗暴，更应该晓之以情，动之以理。同时，在课前，教师可以将当天的教学内容发到家长群中，让家长对教学有大致的了解，可以与学生们共同制定学习计划，明确学习目标，从而提高线上教学的有效性。
结语：线上教学与传统教学的整合与互补，还需要社会与教师们的共同努力。社会方面应该注重加强线上教育平台，更好地支撑学生们的学习与教师的教学需求。教师方面应该及时与时俱进，接受新的教育模式，转变教学角色，学习线上教学理论和研究，掌握线上教学的前沿和动态。
参考文献：
[1]郭英剑.当学生“隐入”屏幕，教学该怎样进行[J/OL].中国科学报（02-11）.2020.