罗海群
广东省汕尾市海丰县梅峰中学，广东 汕尾516600
摘要：随着信息技术的广泛运用，教师也应该用新的方式打造高效课堂。面对目前初中物理课堂教学中出现的低效情况，如何让信息技术真正助力物理课堂教学，为初中物理课堂插上高效的翅膀，值得我们思考。文章从教学实际出发，提出可操作的解决办法，以期实现高效物理课堂。
关键词：初中物理；信息技术；高效课堂
引言
众所周知，很多物理知识和现象都与当前的科技发展相关，所以在初中物理教学中，教师应该将信息技术与物理课堂相结合，努力构建高效的物理课堂。
一、初中物理学科信息技术运用概述
1、信息技术在初中物理教学中的优势
目前，课堂教学常用的信息技术主要有PPT、班班通交互式教学系统、智慧课堂等等。相比对于传统教学手段，它们优势明显，可以提前准备板书内容，能给课堂带来大量图片、音频、视频资源，是传统教学手段无法比拟的。而且能够节约大量时间，加上能够增加知识容量的优势，有助于课堂效率的提高。
2、初中物理学科信息技术运用现状
当然，初中物理教学中信息技术的运用也存在诸多问题。一方面，课堂教学变成单纯的PPT展示，表面热闹。因为资源丰富，难以取舍，于是大多数教师的PPT多达四五十张，几乎全部用来看幻灯片，教学时间缩短。以“压强”为例，本课会涉及到日常生活中增大和减小压强的具体事例，于是有的教师就会找到很多生动亮丽的图片，甚至是相关视频放到幻灯片中去，课堂上直接将资源呈现。另一方面，刻意使用信息技术进行教学。部分教师课堂教学的设计就为炫耀自己掌握的某个技术而过分使用。笔者曾见过某物理公开课活动上，教师为展示手机拍摄和电子屏互联的技术，将手机和班班通都安装同款软件，特意安排两道练习题，他先让学生自己写，他自己便用手机拍摄学生的答题纸，这时答题情况便会同步显示在电子屏幕上，所有学生清晰可见。但是浪费学生宝贵的课堂学习时间。
二、初中物理教学中信息技术的应用策略
1、转变应用观念，找准教学契合点
在使用信息技术服务课堂教学，要把握好量和度的问题，才有可能打造出高效课堂。把信息技术的功能优势和围绕课堂教学要达成的目标、任务所产生的需求精准对接。我们依据教学目标，在遵循教学原则规律的前提下去设计教学过程所产生的需求是什么。
比如，综合型电学计算例题的讲解，可以这样设计教学，师生审题后，教师点拨，先让学生自己尝试操练起来，同时让两位同学板演。在学生完成解答后，师生借此讨论得到正确的解题思路，这时候老师展示自己规范的解题步骤很有必要，若用传统板书的办法，耗时又费力，而PPT的文本动画快捷展示优势就出来。笔者在教学《平面镜成像》时，先要求学生通过探究实验的方式得出平面镜成像的特点，随后按提出问题、猜想、假设、设计实验的环节进行，设计出实验方案，最后理清楚实验步骤，学生进行实验。
2、依据不同课型，实现优势互补
初中物理课型上主要有概念规律课、实验课、习题课等不同类型的课，在使用信息技术上，教师结合自身特点，形成适合自己的、且互为不同的模式。例如，概念课，为让学生作为主体参与到教学中来，往往在PPT中用文本设置出几个关键的高质量问题，就能取得很好的效果。若是实验课，能有条件让学生动手的，不要用放模拟实验动画去代替，但是记录和处理数据，有时可以用信息技术手段去实现，它有交互和反应快捷的优势。当然传统手段也有它自身的优势，有的优势甚至无可替代。比如，教师的启发式提问，属于语言文字手段，我们知道语言是思维的物质外壳，相比较于信息技术中的图片、动画、视频，它更容易激发学生的思维，让学生主动参与教与学之中。
3、立足学情分析，助力学生能力提高
初中物理教学要想取得良好效果，学情分析也不能忽视，我们所设计的教学环节都必须立足学生立场，从学生的认知水平和经验入手，精准实施分层教学，才可能助力学生能力提高。教师在开展教学的时候，应该考虑：怎样才可以让互联网上浩如烟海的学习资源服务于学生的学习呢？例如，在教学电路知识的时候，学生对看不见、摸不着的电流很难理解，即便教师采取比喻的方式来讲解电流的概念和知识，但是对学生来说始终对电流的认识存在模糊的感觉，无法正确的理解和应用电流知识。而通过利用多媒体的影音性能，通过视频的播放能够使学生清楚地看到在开关还未闭合的时候，导线中存在的自由电子运动是毫无规律和方向的，但是闭合开关接通电源后，能够看到原先的自由电子在定向的推动下，沿着导线由电源正极向电源负极运动，在此情境下无意间使学生对电流的形成具有深刻的印象和认识，从而更好地在现实生活中应用到电流的知识。
三、结束语
综上所述，在核心素养的大背景下，信息技术运用于物理课堂不仅激发学生的求知欲，而且提高物理教学的效率，促进物理教学的创新。我们应该转变应用观念，依据不同课型，立足学情分析，助力学生物理能力的提高，实现高效课堂的建构。
参考文献：
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