刘珍珠
广东省中山市沙溪初级中学 广东中山 528470
目前，部编版初中三册教材上要求孩子必读的名著，如果不经老师引导，能激起孩子阅读兴趣的，少之又少，如果在读三遍阅读过程中要中途不放放弃，长期有兴趣读下去，那更是凤毛麟角，几乎可以忽略不计了。而根椐近年来名著各地考题总结，中考名著考查大概围绕以下几个考点：1、对作家作品了解；2、对重点情节把握；3、人物形象分析；4、主题思想揣摩；5、艺术特色赏析；6、阅读感悟总结。
一个大部头作品，如果要能相对较轻松的应对以上问题，孩子们得阅读三遍以上，不然基本相当于没读。由此看来，要解决好三遍以上阅读整本书的问题，是一个长期的过程，这个过程必须是孩子们自觉地在课外时间去坚持完成。为了使孩子们能自觉在课外坚持有效地完成阅读，课堂上老师的引导和总结至关重要。一般来说，我们课内通常进行三种课型，读前引导课，读中推进课和读后总结课。
读前引导课——高起范，低落点
读前引导课，主要是要跨越时代与社会的鸿沟，忽略语言文字的障碍，最大程度地激发孩子们的阅读兴趣。这种时侯，很多孩子是第一次接触这部作品。而第一遍的阅读方法和目的，是通过略读，知道文章大意就行。那么引导课如何设计达到这一目的呢，我的方法是两个：高起范，低落点。
“高起范”就是在介绍作家作品时，“夸”！ “夸”作者的写作水平，“夸”作者的伟大成就，“夸”作品的艺术魅力，巨大影响力等等。这一步的目的是让孩子们对部作品油然而生一种敬佩的心情，从而产生阅读的渴望，并且因阅读而“与有荣焉”。如讲《朝花夕拾》的作者鲁讯先生：在国共战争最黑暗的时期，最有智慧，又最有魄力与崇高人格的伟大的思想家、革命家、民主战士，既有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的魄力与人格，又有能不用一刀一枪，仅凭一支笔直抵敌人心脏的智慧。毛泽东曾评价：“鲁讯的方向就是中华民族新文化的方向”，还曾被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”等等。
低落点，是为了让学生对作品产生亲近感。作家也是人，作品也还需要学生一字一句去亲近，如何让孩子们的心更贴近作品，与作者产生共鸣，增加阅读时的自然感和愉悦感，还需具体细节指导到位。《朝花夕拾》的导读课低落点可放在三个内容上。第一个，讲鲁讯这位伟人的名人轶事，如讲鲁讯在江南水师学堂用金质奖章换辣椒吃的故事；讲《且介亭杂文集》中“且介亭”三个字的意思（“且介”是“半租界”的意思）等。第二个，十篇文章，每一篇讲且仅讲一个最吸引学生的细节点，比如《从百草园到三味书屋》模仿私塾先生读书的样子：《五猖会》讲人们都喜欢一个鬼叫“活无常”；《父亲的病》讲药引竟然是原配蟋蟀一对等等。
第三个，布置一个特简单的任务：当你读到觉得特别有意思的情节时，请记下来，然后把它变成情节考查题，写在作业本上，每篇文章至少一题，有题有答案，但题和答案分开写。下次课时拿来考问班上同学，下次课进行一次出题和答题评比。这样，成功激起学生浓厚的阅读兴趣。
读中推进课——出期不意，再起波澜
孩子们对一部作品经过一段时间的阅读，特别是一遍略读之后，往往会产生一种懈怠或疲惫的感觉，这时侯需要老师来一次能重新激起阅读兴趣与思考的推进课。推进课要求：既要检验和肯定孩子们上阶段的阅读成果，又要激发他们下一轮新的阅读渴望。
在前面引导课和孩子们略读了一遍的基础上，《朝花夕拾》推进课宜做两件事：第一件事，出题和答题比赛。教师收集每个同学的题目和答案，选取可以用来课堂上作为考查别人的题目，根椐被选出题目的多少确定出题比赛的结果。然后把选出的题目按组别综合，组与组之间互相挑同学回答，根椐回答情况得出答题比赛结果。这一环节不仅巩固了基本内容，既增强了孩子们的参与意识和竟争意识，又让孩子们有满满的成就感和获得感。第二件事，以巧妙的方式出其不意的提出新的问题。《朝花夕拾》可以从以下几个问题入手：1、作品中的十篇文章是按照什么顺序来安排的？你能否根椐其它方法重组顺序。（此题打破固态被动的接受认识，让学生有耳目一新之感，同时也是在考查十篇文章根据不同理由分类的知识点，巧妙的把知识融入到学生爱做的事情当中。）2、有人说作者写的“三味书屋”是表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满，也有人说作者写“三味书屋”，更多的同样是对儿童生活的深情回忆。你赞同哪一点，为什么，请写下来，我们下次来一次简单的辨论赛。（此题又一次打破思维常规，引发学生的积极思考。）3、有人说范爱农的死并非意外坠河那么简单 ，那可能是因为什么，你觉得呢？4、作者寄予在长妈妈身上的情感，除了深情怀念外，还有其它的吗？比如同情、比如赞美、比如感激？5、《二十四孝图》完全一无是处吗？如果不是，有哪些可取之处？6、结合文章内容，谈谈书中的反讽手法，找找作品中用反讽手法的地方，体会一下作者如何用笔直指敌方的心脏。7、对于这部作品，你有什么困惑或问题？各抒已见，彻底放松谈感受，引发孩子们对作品内容及思想的同一次反刍。这些问题表面简单，但实际思想更深入，又因出题角度新颖，大部分都是孩子们初读时想不到的问题，于是激发他们的再次阅读渴望，这一轮，就是带着问题更深入更有针对性的精读。
读后总结课——畅所欲言、余味无穷
经过前两轮的引导与阅读，同学们对作品的把握已经相对比较好了，因此，总结课的作任务是：交流收获与感想，互解困惑，总结经验，引发读同类作品的欲望。《朝花夕拾》的总结课，做四件事：第一件就是“三味书屋”的主旨简单辩论赛，第二件就是推进课老师提的问题讨论会，第三件就是各抒己见、谈感想，第四件，推荐阅读鲁讯《我们现在怎样做父亲》、萧红《回忆鲁讯先生》、《中国人失掉自信力了吗？》、《阿Q正传》等等。
课内必读名著阅读并非一节课两节课的事，也不是一天两天的事。如何让它不枯燥又不肤浅，方法策略很重要。同时老师的知识储备、文化底蕴是基础、是前提。每一个环节怎么处理，甚至每一句导语及每一个问题怎么表达都应该仔细推敲。不同的表达都会在学生那儿带来不同的反响。如果老师知识储备不够，文化底蕴不深，所有方法策略均为纸上谈兵。