马宝强
德州陵城睿聪实验学校 山东 德州 253500
摘要：初中数学教学与小组合作学习的融合，既是新课改背景下数学教学的发展方向，又是凸显学生主体地位的必由之路。因此，实施初中数学小组合作学习已为大势所趋。那么初中数学教师如何落实小组合作学习呢？本文将从如下三个方面进行研究。希望给广大教师带来一些启发。
关键词：初中数学；小组合作；融合
新课改以来，新的教学方法层出不穷。其中，有一种教学方法受到了广大教师的推崇。这就是小组合作学习的方法。把这一方法渗透到教学活动中，不仅有利于点燃学生的学习热情，培养学生的合作意识，还有利于加强教学效果，提高教学质量。因此，初中数学教师应当善于开展小组合作学习的活动，让学生学会合作，学会自主，学会沟通，学会分享，使学生获得共同进步，共同发展，共享共赢。下面，本文从三个方面切入，就初中数学教学与小组合作学习的融合进行研究。
一、应用于预习环节，提高预习效果
预习是正式学习前的一个环节。这个环节是让学生提前进行学习上的准备。学生在预习的时候会对将要学习的内容做一个大致的了解，并勾画出不会的地方。这一环节对于学生的有效学习发挥着重要作用。然而，学生往往没养成预习的好习惯。他们常常忽视了预习的价值。针对这一情况，教师可以为学生布置小组合作预习的任务。让学生以团队形式进行预习，从而使每个学生获得预习动力，提升预习效果。
譬如，教师在讲授《三角形全等的条件》这一课的时候，就让学生进行了小组合作预习。首先，教师对学生说：“同学们，下节课我们将要学习《三角形全等的条件》这一课。不过，在正式学习前，你们需要对本课进行预习。如何预习呢？就是小组的形式进行。”其次，学生按着教师所分配的小组对《三角形全等的条件》这一课进行预习。在预习的时候，组长对组员进行任务分配，使大家各有分工，各司其职。再次，每个小组的组长负责对预习过程中遇到的问题进行汇总并发给教师。等上课的时候，全班同学就这些疑难问题进行讨论。总之，这样的方法有效地提高了学生的预习效果。
二、应用于课堂之中，提高教学效果
在课堂教学中，很多教师往往把课堂的主动权据为己有。学生则处于被学习的状态。这样一来，教学效果不可能高效。针对这一问题，教师若能实施小组合作学习的策略那么就可以解决学生被动学习，课堂教学效果不太理想的问题。有鉴于此，初中数学教师应当主动地把小组合作学习的模式植根于数学课堂中，使数学教学绽放高效之花。
例如，在学习《平行四边形》这一课的时候，教师就让学生在小组内部就平行四边形的有关内容进行讨论。每个小组的学生都特别积极主动。有的学生负责记录，有的学生负责整理，有的学生负责总结，有的学生负责协调。大家各有分工，效率更加高效。尤其是在各抒己见的这一环节中，学生充分表达了自己对平行四边形的认识与理解。有的学生说：“我们可以按着探索三角形的方法来类比探索平行四边形。”有的学生说：“应该重点探究平行四边形的对边、对角、对角线以及记法。”还有的学生说：“通过探索，我们发现平行四边形对边相等，对角相等。”还有的学生说：“需要借助辅助线把平行四边形转化为三角形。”总之，不管是学优生，还是学困生，大家都就平行四边形的重点内容进行了积极发言。
三、应用于复习之中，优化复习模式
“温故而知新”。这一古语无不强调了复习的重要性。因此，鼓励并引导学生进行复习是很有必要的。然而，如今的复习教学模式存在诸多问题。究其原因，主要在于教师总是大包大揽，这使得学生缺少了主动权。这就需要优化复习教学模式。针对这一问题，教师可以组建复习小组，让学生有机会进行合作复习，从而调动每一位学生复习的积极性。
例如，讲完了《一次函数》这一内容后，教师让学生以小组形式对本内容进行专题复习。在这一过程中，教师先告知了学生合作复习中的注意事项。而后让学生就几个重要的知识点进行讨论。在第一小组中，有的学生说：“表示函数的方法主要有三种。分别是：列表法，解析式法，图象法。”有的学生说：“绘制函数图像会用到描点法。其一般步骤就是列表，描点，连线。”在第二小组中，有的学生说：“当函数图象从左到右上升的时候，函数值随自变量的由小变大而增大。”还有的学生说：“当函数图象从左往右下降的时候，函数值随自变量由小变大而减小。”在第三小组中，有的学生说：“常量与变量是对立而又统一的量。是就某一过程而言的，是相对的。”还有的学生说道……总之，在小组合作复习的过程中，大家就学习心得进行了踊跃发言，如此一来复习模式得以优化，复习效果得以提高。
综上所述，小组合作学习与数学教学的结合是大势所趋。数学教师顺应了新课改的潮流，把小组合作学习的方法有效地落实到数学教学中，使学生改变了以前被动听讲的局面，获得了自主探究，自由发言的机会，与此同时，学生的合作意识与沟通能力也不知不觉地得以提高。
参考文献：
[1]杨正梅.基于核心素养的数学小组合作教学策略探讨[J].成才之路,2019(14).
[2]陈庆躬.初中数学课堂核心素养教学下小组合作学习对策分析[J].试题与研究,2019(35).