刘珍珠
广东省中山市沙溪初级中学 广东中山 528470
摘要：做为老师，工作生活中最常见的情形，与学生招呼。这些情形或开心或尴尬，探究这些情形形成的根源，找寻解决这些问题的方法，做到敬自己，做可敬之人，敬他人，敬可敬之人。
关键词：礼貌 招呼 尊严 敬
人常说：“人无魂不精。”也说：“军无魂不胜。”我说：“班无魂不成，”班魂看不见，摸不着，但它是班级凝聚力的源泉，是同学们归属感、集体荣誉感的港湾。有了班魂，同学们才能心往一处想，劲往一处使。有了班魂，班级才能无往不胜。一个没有班魂的班级，必将一盘散沙，诸事无成。铸班魂，该从尊严起步。谈尊严，我又从见面打招呼说起。
小时候，自己上学时，纯粹因为胆小，往往远远地看到老师就想尽办法躲开，或另走别径，或干脆调头留给老师一个决绝的背影。实在避无可避时，就低头或扭头匆匆而过，掩耳盗铃地假装没看见，自欺欺人。如今做了老师，相似的情形还是经常出现，只是自己的角色变了，我变成了那只被避之唯恐不及的猫。也正因为角色的变化，多体会到了两种不同的感觉：首先，对于那些想尽办法避开与老师打招呼的同学，虽然知道他们大多并非内心不尊重，但实在也没办法产生好感。其次，作为老师，也能经常收到各种不同学生的迎面主动问候，对于主动问候的学生，即使其它表现不理想，面对他（她）们主动问候老师的阳光笑脸，心里舒服极了，立刻好感倍增。于是乎，多次思考，几番琢磨，这种迎面而来的礼貌，究竟是什么性质？体现的是何种现状与心态，折射的源头又是什么？作为班主任老师该如何引导学生面对、思考和处理？
礼貌招呼的性质。表面看来，打不打招呼似乎决定于被打招呼者是否值得被尊重。但在师生之间，学生向老师打招呼，绝大多数的老师还是值得被这样尊重的。因此，出现学生不给老师主动招呼的情况，它所折射出来的实质，大部分还是学生本身的素养或者性格问题。
那么，究竟有哪些原因导致学生不能向老师主动礼貌地招呼呢？我认为，有以下几种情况：一、有的学生真的自傲。现在社会，很多独生子女，在家里做惯了天之骄子，况且，现在很多人特别推崇盲目的赏识教育。这种背景下，肯定有少部分人形成自我感觉特别良好，目中无人的心理状态。这种学生自我意识膨胀，从来就不会认为谁了不起，把老师不放在眼里和心上，也就不奇怪了。这种学生十年前相对比较多，但随着国民素养的越来越高，这样的学生现在已经很少了。二、有的学生因为自卑。这种类型又分为两种情况，一种是性格上自卑。因为自卑，有社交恐惧症，和谁都不敢打招呼。平时就只闷闷地走路，做自己的事，从不敢抬头主动直视别人。另一种是内心敬畏老师，无生怕老师或学习成绩不理想，不敢与老师打招呼。第三种，不自傲也不自卑，纯粹是不知道该如何与老师打招呼，有时候一犹豫就过了。
了解每一个学生，熟悉他们的心里想法，弄明白那些不能自然地与老师打招呼的学生的根源，然后就可以有针对性的采取一系列措施了。
首先，需要三个主题班会整体教育。第一个：全方位地学习礼貌用语。
与同学、老师、家长、邻居、陌生人分别该怎么礼貌地招呼。正式场所和非正式场所，与人打招呼又有什么区别。什么场合什么对象可以运用到哪些身体语言等等。学习最基本的知识，有了最基本的知识储备，才好有进一步的实践。第二个：结合实例深度剖析有些学生不能和别人自然礼貌打招呼的原因和心理状态。这节课上，应该给学生真心倾吐心里话的机会，可以当场直言，也可以以作文或书信日记等形式呈现。第三个：来一次室外的主题班会，最好是拓展活动，可以邀请班上其它任课老师或者年级领导一起参加，在活动中消除同学之间、学生与老师之的陌生感，实践前两次班会所学到的知识，把理论与实际结合起来，真正体验学习之后的效果。这三个班会是有顺序的，前者是后者的基础。
其次，老师放下身段，主动招呼
也是最最重要的一点：平时当学生没能与老师主动自然地打招呼时，老师应该放下身段，主动与学生打招呼，且对待不同心理状态的学生，必须选择不同的打招呼方式。
面对那些性格中有很强的自卑因子的学生，当见到他（她）正迎面走来时，应马上在心里找出他（她）最近表现好的一点夸奖。比如：“某某，终于看到你了，来来来，我告诉你哦，我昨天发现你解那道数学题的方法好特别哦，老师都没想到，你是怎么做到的？”此时，他（她）一定会特别意外和高兴，从此在你面前自信地微笑并主动与你招呼。而且这种自信影响的决不仅仅是他（她）和你招呼这一点。
面对独畏老师者，他们一般都是因为学习成绩不好或平时课堂表现不佳而害怕老师。看见他们，可来一句生活中看似平淡却很体贴的问候：“中餐吃了吗？吃饱了没？”等等。让他(她)知道，原来老师是这么亲切的，也是这么关心他(她)的，老师的关心似乎与成绩无关哦。当他（她）意识到这一点之后，就不会再害怕与老师见面招呼了。
面对自傲者，要稍稍复杂一点。首先，要找一个他（她）得意或在乎的方面，夸奖一番，让他（她）在得意之时认同你。然后找一个他（她）做得明显不够好的地方，挫挫他（她）的傲气，再帮他想办法有效地解决这个缺点。
礼貌招呼，“敬”是根本所在。
自傲者，有一个认识上的误区，他们以为不敬别人，体现的是自己的高贵尊严。而实际上刚好相反，不敬别人，丢失的正好是自己可贵的尊严。对一个人来说，礼貌是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。因此，对待内心自傲的学生，可推荐他们读低头的智慧。告诉他们，敬别人，是体现自我修养的一个重要方面。敬可敬之人，更是一种必备的素养。对待自卑的学生，告诉他们：我们不仅要敬人，要敬可敬之人，更重要的，首先要敬自己。尊己才能敬人，敬人先敬己。要看到自己的优点，完善自己，让自己强大起来，努力让自己成为可敬之人，然后，不卑不亢地敬可敬之他人。
礼貌招呼是一种修养，一种气质，一种文明，是人际交往的通行证。学生养成良好的文明礼貌习惯，是班级形成和谐融洽氛围的重要条件，是班级形成积极向上凝聚力的前提和基础。有了这个前提和基础，再来谈目标和理想，再来谈勤奋和方法，才能水到渠成，事半功倍，有了这个基础，班魂建设才有了依附点。